《尊严》教学片断
师：让我们先走进年轻人的心灵世界，默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他表现的语句，写一写你读后的感想。
（生边读、边画、边写。）
师：谁先说相同的地方？
生：我认为相同的地方在第一自然段：“他们面呈菜色，疲惫不堪。”
生：我认为相同的地方是：“这些逃难的人，他们显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽的吃起来。”和“年轻人立刻狼吞虎咽吃起来。”
师：谁能读一读这两句话？
指两名学生读。
师：从这一处相同的地方中你体会出什么？
生：他们特别饿。
师：你从哪儿体会出来的？
生：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽的吃起来。
师：他们是一群什么人？为什么会那么饿？
生；（齐回答）逃难的人。
师：你知道什么是逃难的人吗？
生：有灾难了，他们为了躲避灾难，背井离乡，流落他乡。
师：这群逃难的人，在路上可能会遇到什么困难？
生：可能会非常饥饿。
生：特别困了，找不着地方睡觉。
生：没有水喝。
师：所以，此时这些逃难的人，顾不得想得太多，他们只想做一件最简单的事情，那就是维持自己的生命。当时，那个年轻人是怎样的表现？
生：跟其他人一样也非常饥饿。
师：书上怎么说的？
生：这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。
师：他此时最需要的是什么？
生：他此时最需要的是食物。
生：他此时最需要的是食物和水。
生：他此时最需要的是休息。
师：可能他还需要安慰、温暖，而他却选择了什么？
生：劳动。
师：你从哪些地方知道的？同桌俩人结合互相读一读，说一说。
师生一起读，只读对话部分，生读年轻人的话，师读杰克逊大叔的话。
师：通过这番对话，年轻人想要表达什么意思？
生：想通过劳动，再吃得到的食物。
师：你是从三句话概括出来的，能一句一句来说吗？
生：第一句是说先做活，再吃饭。第二句是说不能不劳动就吃。第三句是说要先干活，干完后再吃这些食物。
师：多会读书呀！结合具体语言谈体会是非常好的读书方法。
师：再读三次对话，体会年轻人的心情和态度。
生：我体会到他不想不劳而获。
师：这个词用得多准确。
生：“不，我现在就做。”我体会出他坚定的语气。
师：多么可爱的年轻人，自己练习读读这一句话吧。
（生齐读，语气很坚定。）
师：年轻人用语言和行动深深地打动了杰克逊大叔，杰克逊大叔用捶背的方式让年轻人得到了食物。此时，年轻人得到的食物和其他人的食物有什么不一样？
生：他是靠劳动得到食物，其他的人是没有经过劳动得到的食物。
师：没有经过劳动得到的食物是善良人的施舍，经过劳动得到的食物是劳动后的报酬、成果，这就是他和别人不一样的地方，因此得到杰克逊大叔的赞赏，（板书赞赏）得到别人的尊重。现在年轻人就站在你的面前，你要对他说些什么？
生：我想对年轻人说你真了不起！你靠自己的劳动赢得了食物，我真佩服你。
师：你读懂了年轻人的心。
生：你很有尊严，是靠自己的劳动得来了食物，我要向你学习。
师：你对尊严有了新的理解。这个年轻人，虽然是个落魄的人，没有权势、地位、金钱，甚至最起码的温饱都没有，但他有尊严，懂得用劳动获取食物，是一个有信念的人、有尊严的人。