教学目标
★多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
★把握重点词语，分析景物和人物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学重点
★把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
★比较这两首诗的异同
教学方法
★反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
教学过程
一、导入
王国维先生说：“由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。” 以意逆志，知人论世，是鉴赏诗歌的最基本的方法之一。今天我们就来尝试用这种方法鉴赏杜甫的《蜀相》。鉴赏分四步进行。
1、参读资料，了解诗人。
2、初读感知，觅得诗心。
3、涵咏字句，品出诗味。
4、参照比较，探求诗风。
二、教学中的几个环节
1、参读资料，了解诗人。
（一）读懂一首诗，应该了解其人，了解诗歌的写作背景。对作者杜甫，同学们了解多少呢？
学生回答，教师补充：
①一个可怜的杜甫：因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。
②一个有才气的杜甫：因为他写了许多有名的诗作，被人们称为“诗圣”。
③一个历经磨难的杜甫：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。
④一个忧国忧民的杜甫：他有这样的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。
⑤一个爱国的杜甫：杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱, 字里行间渗透着爱国的热诚, 如《春望》《登高》等诗篇都充满着悲壮的爱国激情。
⑥一个不得志的杜甫：他渴望报效国家，可统治者并没有给他机会。
（二）请同学们看注释，了解下列问题
写于哪一年？公元760年。
这一年前后杜甫的情况？
那时正值“安史之乱”，他刚到成都，到成都躲避战乱来了。
补充：此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。当时诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。