音乐是一种充满智慧和灵性的，有着特定思想内容的音响形象。而幼儿园音乐教育活动是以幼儿为主体，以适合幼儿的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动，使主客体相互作用的一种教育活动，一种审美过程，它是一种以个体的感受和富有个性的表现为主要方式的活动。在音乐活动《大马告诉我》的设计、实施过程中，《纲要》精神贯穿始终，层层深入，层层累加，让幼儿在主动学习歌曲的过程中获得全面发展。
一、目标的制订
《纲要》艺术领域的三条目标中可以看出音乐教育的核心目标是培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在音乐活动中体验成功，感受成功。为此，我为音乐活动《大马告诉我》制订了三个教学目标：1、学习歌曲《大马告诉我》，尝试运用身体发出各种声音，为歌曲伴奏。2、利用游戏听辩乐句，培养节奏感，体验愉快的情绪。3、感知 “团结就是力量”。三个目标强调幼儿的感受和兴趣的培养，淡化技能技巧的要求。降低了幼儿学习歌曲的紧张度和压力感，减轻了幼儿学习的心理负担。实施过程中幼儿的表现更证实了这一点。目标强调幼儿享受音乐，重视幼儿自己的感知体验；强调幼儿用自己的声音、动作、来表现自己对音乐的感受和理解，注重创造性的表现。突出了幼儿个性化的发展“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。
二、过程的设计
（一）开头要新颖
幼儿主动学习的积极性从根本上说源于幼儿的兴趣，游戏永远是幼儿最感兴趣的一个活动。作为导入过程的游戏，它的作用应该是能揭示课题，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。用嘴模仿马蹄声，用报纸卷成棍状夹在双腿之间，随乐曲按节奏做骑马动作进入活动场地，这一小小游戏，达到了揭示课题、吸引幼儿注意力、激发幼儿兴趣和积极性的三重效果。
（二）衔接要巧妙
1、复习“旧知识”
教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，会使课堂教学更流利
顺畅。复习歌曲《朋友来跳舞》，要求幼儿看指挥演唱，这一环节不仅仅是复习“旧知识”，重要的是再次吸引幼儿的注意力，为下一环节学习新知识打好基础。
2、学习“新知识”
作为一名有心的幼儿园教师，我常常仔细观察做游戏，发现他们在游戏中常用“打电话”的方式传送有趣的话语。为了让幼儿更快更有效的掌握歌词，我将他们感兴趣的“打电话”游戏放进了教学活动。1组：大马大马告诉我；2组：为啥跑路呱哒哒；3组：我穿四只大铁鞋；4组：跑来跑去呱哒哒。通过这个游戏，幼儿很快就掌握了歌词。但歌曲有它的连贯性，我通过范唱让幼儿带着“我唱的跟你们说的一样吗？”的问题倾听完整的歌曲。在玩一玩、说一说、听一听中，幼儿很快地了掌握了“新知识”。