师：台湾教师是怎样介绍的？
（生读书上的句子）
师：我们听得出，刚才这位同学在读时有个词读得特别重；是哪个词？
（其他学生没反应）
师：请这位同学再读一遍，好吗？
（生再读）
师：哪个词？
生1：他把“光复”一词读得特别重。
生2 我认为他把“自己的”这个词读得重。
生3：我觉得他把“伟人”这个词读得重。
师：书上有两个“伟人”，你说的是哪个“伟人”？
生：“中国伟人”中的“伟人”。
生4：我认为他把”中国”这个词读得挺重。
师：好，我们来比较一下，大家听的效果不同，感觉到的重音就有所不同。一个句子中的词语不能都读重音；否则就没有重音了。你们说是吗？
大家体会作者的感情，再试着读一读，看看到底哪些词应该重读。
（生试读体会）
师：谁愿意再读一读？
（让开始读的学生再读）
师：你把哪些词读得重了一些？
生：我把“中国人自己的”这几个词读得比较重。
师：为什么？
生：我认为这样读更能突出这位台湾教师深厚的爱国情感。
生1：我给他补充一点，我认为把“中国人自己的”这几个词读重，还能体现台湾教师的一种骄傲、自豪的感情。
师：你们体会得非常好！感受太深了！
师：那我们能不能像他们一样，感受着台湾教师那种爱国的、自豪的情感，再读这段文字，用心体会一下？