解答过程进行自查，有的学生列的算式是“24÷6=30”这时教师在“30”上画一个圆圈然后写上 “认真点，错不了”，最终学生通过教师的评语不仅知道了做错题的原因，而且还掌握了正确的解题方法，不仅从根本上掌握自己欠缺的知识环节，而且培养了认真，仔细的计算习惯。
二、使用数学评语，可以激活学生在解题中的创新意识
数学虽然是一门严谨而精密的学科，因而要求学生在做作业的过程中要认真、仔细，但是数学也有“活”的一面，有的问题存在着多种解法，教师通过数学评语引导学生拓宽解题思路，激活解题方法。这样教师在数学作业批改中使用评语，不仅要注意学生解题的正误，而且还要注意挖掘学生的智力因素。在做作业的过程中对于一些智力超常的学生适当给予启发，以帮助他们拓宽解题思路，开发潜能，激活创新意识。有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”有的学生在解题时使用了一种新的解题方法时，我在旁边写上“你真聪明，以后继续努力。”这样的评语激发他们的创新意识,使他 们敢于大胆的去想去做.既是对于做错了教师也不要去批评，用鼓励的评语去激励学生，如“你离成功就差一步了！”“错了就错了，重新再来。”等等。最终教师与他们共同找出错误的原因帮助他们培养良好的创新意识，拓宽他们的解题思路。
三、使用数学评语,可以帮助学生养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生进行非智力因素的评价,我是这样做的对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优”外,还加上各种评语.如“小红花”或“笑脸”每周全班学生的作业通过数“小红花”或“笑脸”的个数评出一个字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,然后在作业展示栏上贴上“小红旗”给与奖励这样不但使学生对学习 充满了兴趣,而且培养了学生学习数学的热情。有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如: “和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样,一方面不会打击学生学习的自信心,另一方面使其纠正不良的学习习惯,培养学生在学习过程中认真、细心的好习惯。另外质量特别差的作业本，我总是尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些，准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。使他们在学习的过程中看到了希望，找到了前进的动力。
通过多年的教学，我发现数学作业批改中使用评语,要从学生解题思路、能力、习惯等方面综合评价学生的作业。在写评语时要注意：评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满了激励性和启发性，才能取得预期效果。在评语中不但体现了素质教育。而且有利于帮助学生培养解题的创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。