大班活动：
赛龙舟
白云区人和幼儿园执教人：梁润金
设计意图:
每年农历五月这段时间都有赛龙舟的活动,孩子们在报纸中,电视上看到了许多有关赛龙舟活动的信息,并且,有许多孩子的父亲还亲自参加赛龙舟,他们兴奋不已,七嘴八舌地谈开了。看着孩子们激烈的讨论,我们不禁考虑:借此机会我们想与孩子们共同认识赛龙舟,激发幼儿爱家乡的情感。
活动目标：
1、知道人和镇每年在流溪河都有赛龙舟的活动，萌发幼儿爱家乡的情感。
2、以《赛龙舟》为主题，鼓励幼儿参加设计、制作活动，提高幼儿表现美，创造美的能力。
3、学习难点：学习从剪贴形式在画面中表现远近的关系。
活动准备：
1、课前带幼儿参观赛落龙舟活动，初步了解赛龙舟的过程。
2、“赛龙舟”VCD一盒，各色彩纸、废旧挂历纸、皱纸、报纸、剪刀、浆糊，流溪河背景图一张等幼儿操作的有关材料及工具若干。
活动描述：
农历五月，广州在珠江中举办了赛龙舟的活动，这是广州的一大盛事，新闻白纸都刊登了有关的内容；另外流溪河上人和镇各村也开展了赛龙舟的活动。孩子们来到幼儿园也都在谈论着这件事，柏豪说：“我爸爸在方石赛龙舟，那里有很多船；”“我也看到了我爸爸在高增村的流溪河上赛龙舟，船上有鼓，也有人放鞭爆的。”紫晴小朋友抢着说：“对、对、对，那些船桨有很多不同的颜色，有红的、白的、蓝的、黄的．．．．．．。”春颂小朋友也跟着争论起来。孩子们七嘴八舌的议论着，我感觉到，这是对幼儿园进行乡土教育的大好契机。于是，我就加入孩子的行列：“那为什么要在每年的端午节赛龙舟呢？”端午节我们常吃什么食品呢？请小朋友都来想办法寻找答案，好吗？第二个问题小朋友很快就知道，端午节我们常吃粽子，那为什么要包粽子呢？孩子一时又不能回答了，智杭小朋友说；“我回家问问爸爸。”紫晴说：“我回去查书。”我启发幼儿多渠道寻找答案，可以请爸爸、妈妈帮忙在书上、网上查阅资料，可以请教爷爷、奶奶等。随着，我在活动角提供了图片、书籍、以及相关的玩具等，很快，幼儿就投入到查找资料的研究活动中去。
第二天，孩子回到幼儿园就迫不及待地找我谈论这个问题，婉琳说：“老师、老师，我妈妈说，那些粽子是做给一个叫屈原的叔叔吃的。”超超跑过来抢着说：“对啊，那龙舟是用来救屈原叔叔的。”幼儿讨论的结果就是知道了包粽子和赛龙舟的来历。“小朋友，你们亲身看过赛龙舟了吗？”孩子们争着发表自己的意见，有的说亲身看过、有的说在电视看过……。今天，老师带你们去看龙舟，好不好？孩子们听了都高兴得跳起来，我们组织幼儿去看赛龙舟，让幼儿亲身观看，拓展孩子的视野。
回来以后，我建议孩子把流溪河“搬”到我们的活动室，孩子开心极了，都想在“流溪河”里“赛”一会龙舟，我和孩子们首先画好了一条“流溪河”，孩子们都以主人翁的姿态投入活动。镜波小朋友还找了一些废旧材料搭了一条“人和大桥”。我和孩子还收集了许多废旧挂历、报纸、各色彩纸等。我引导他们把那天看到的赛龙舟的情景，通过剪贴的形式制作了许多龙舟把他们贴在“流溪河”上。栩扬小朋友剪了一条特别大的龙舟贴在“流溪河”边，我问：“为什么这条龙舟
特别大呢？”他说：“我那天看到的龙舟，对边岸比我们这边岸的龙舟都要小。”其他小朋友看见栩扬的大龙舟都围了过来，都争先恐后地说：“那些龙舟离我们越来越远的时候，龙舟就变得越来越小了”，“对了，在我们面前经过时是很大很大的”。那请小朋友在“流溪河”上剪贴上你们看到的龙舟，近的时候是怎样的，远的时候是怎样的。春颂还争着说：“远的龙舟我们看不清叔叔的脸，近的时候能够看清楚……..在“赛龙舟”活动中，孩子们自由活动、自主表达、大胆表现、创作，在操作中学会了各种方法和材料剪贴出各异的龙舟。我把“流溪河”挂在展览角，组织幼儿参观，让所有的孩子都来参观评价作品，孩子们都叽叽喳喳地向同伴介绍自己的作品，显得那么自豪。
这是一次利用本土资源开展的教育活动，活动中，我以孩子为主体，引导幼儿全身心参与活动，使幼儿处于积极的主动探索活动之中，同时还利用了社区资源，带孩子到流溪河畔一起观看赛龙舟。社区本身就是一部分教材，无时不起到教育的作用，我把乡土资源作为教育的内容，使社区环境成为幼儿教育的大课程，从小培养幼儿热爱家乡的情感。
活动评析：
该活动目标明确，兼顾了情感、知识、技能等方面的内容，教师善于发现孩子的兴趣点，鼓励他们大胆说、大胆想、大胆做，使幼儿在整个活动中都处于主体地位，充分体现了幼儿的主体性、积极性和创造性。
在活动中教师既重视了动手操作能力，又培养了幼儿的合作精神和交往能力。同时提供充分材料，使幼儿能够自由选择、全程投入到自己喜欢的活动中去。另外，教师还利用社区的资源——赛龙舟，让孩子在自由、轻松的环境中进行学习，让孩子的身心得到愉悦的发展，同时又达到了教育的目标。