（3）沿途还击溃了几股阻击的敌人。
2、请你想一想:红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。
困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。
克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。
3、这三组镜头，假如你是导演，你会用怎样的画面把你体会最深的文字呈现给观众，为什么？
师：从你们画面中，我知道了为什么那样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥。
师生朗读课文，教师读“困难”的句子，学生读“克服”困难的句子，用自己的朗读展示自己的想象，体会红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。
第二课时
教学目标
1、指导学生通过自己的反复阅读、思考，同学间的交流，体会品读重点词句的方法，在品读中了解红军夺取泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。
教学过程
一、引入：
飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？
二、回忆课文“飞”这一部分的学习过程。
三、学习“夺”
1、“泸定桥”什么样？
（1）我们已经随同红军四团战士们来到了这天险大渡河。请一名同学读课文第5自然段。这座桥给你留下了什么样的印象？
（2）文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读，思考、交流。
勾画表示地点变化的词语；圈出表示不同的事物名称。
用最简练的语言概括三个层次的主要内容。
小结：根据描写内容地点的变化、描写的事物不同都是给段落分层的一种方法。
（3）看课文插图：再读课文，你能从哪些词句中又读出桥的险？你能用哪些词语来形容泸定桥的“险”。
齐读这部分，读出它的险。
（4）同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？
(让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用。)
（5）“来吧，看你们飞过来吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？
（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。）
2、学习6、7自然段。
1、面对滔滔江水，面对让人心惊胆寒的大渡河桥，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，红四团的战士们，红四团的领导向天险大渡河发起总攻。读6、7自然段。
2、红四团的战士是怎样攻天险的？
（1）画出表示突击队员夺桥动作的词语。
教师边提出问题边板书：（攻天险）
（拿着 背着 带着 冒着 攀着 ）齐读句子想象画面。
（2）你还能描写其他人物的词语中找到战斗取得胜利的原因吗？默读、圈画重点词，想象，说一说出自己的体会。
学生交流，引导学生总结理解词语的方法。
理解“千钧一发”:什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？
引导学生朗读:多么惊心动魄、可歌可泣、彪炳千古的战斗啊！
（3）小结：坚强的领导，上下团结，红军战士英勇无畏，表现出红军战士战胜一切敌人，克服一切艰难险阻的英雄气概，在古今中外的历史上都是罕见的。朗读课文第7自然段。
四、总结课文。
1、 看板书，想一想文章是按什么顺序写的？
总结文章的写作方法：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。在平时作文中要有意识地练习按事情发展顺序去写。
（按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。）
2、通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神
3、在本课的学习中你还有什么收获？（重点引导
学生回顾抓住重点词句理解课文内容的方法）
五、拓展练笔：
1、课文第五自然段作者突出了桥的什么特点？是按照什么样的顺序来写的？运用了哪些方法？
学生交流。
2、想想在平时生活中，都有什么桥给你留下了深刻的印象？
学习作者的方法先说一说，再写一写你印象最深的桥。