3．采用榜样激励，对幼儿进行常规教育
榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固一日常规的教育方法。幼儿时期虽然辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，因此我利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好一日常规，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成良好的常规。例如：要准备上课叫小朋友坐下来时；第一为了保护自己的嗓子，第二让幼儿更快的静下来，我就会轻轻的敲着铃铛，我会说：“我表扬程程小朋友，他小脚并拢了，坐的很漂亮，小朋友们就会很快的学着坐好了，在上课时，我会说，我听到xx小朋友发出的声音很好听，老师很喜欢，”小朋友马上就会发出响亮的声音了，我觉得幼儿只要用一个小粘贴、一句表扬的话语，甚至是一个眼神，一个拥抱或举起你的大拇指等等。通过多表扬鼓励，孩子们的一日常规就会慢慢形成一个良性的循环。虽然我现在好在努力，做的离我的要求还很远，但我还是觉得只要我们有这样的想法和行动就一定会做到。
4．心的呼唤
班级工作要做得好，更离不开与家长的沟通。不管对待哪一位家长，首先做到的一点就是尊重。在这里，大多数幼儿父母都是出国打工或工作，幼儿就由爷爷奶奶们负责，我们一是用心做好每一位幼儿的家园联系活动；二是虚心听取家长的要求和建议，三是耐心给家长作指导和解释，以取得全体家长的支持与帮助。
5．使用随机的提醒与指导
由于幼儿年龄小，自控能力弱，在遵守常规方面还需教师不断地、随机地提醒与指导。常规应该从小小班开始，所以要从小细节开始，所以，在入厕，喝水、上下楼梯、玩玩具时都会发现幼儿之间是否友爱、是否讲文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，老师都要做到随时发现问题、、随时解决问题。
5．养成“勤反思”的习惯。
经验＋反思＝成长。自我研究，老师要不断的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断的调整自己的工作实践过程，更加自觉的规范自己的教育行为与师幼互动、与家长互动，因而不仅使自己的学习与实践具有更明确、自觉的方向并可能取得更好的效果，而且使自己的专业素质在不断的实践和反思中得以不断的、更有效的提高，以真正成为儿童健康成长的促进者。