3+7等于多少？7+3呢？8+2 呢？很多家长给孩子辅导数学就是出几道枯燥的计算题，这样孩子容易厌烦，对学数学便提不起兴趣。陆琴燕老师认为，家长不妨试着反过来编题：哪两个数相加得 10？这样的算式共有几个？有规律吗？当孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0这一规律后，又提出哪两个数的和等于11？这样的式子共有几个？像这样灵活多样的题目可以激发孩子的好奇心，让孩子觉得原来数学也是很有趣的。
三年级杨翌同学的家长认为，培养孩子对数学兴趣还可以在生活中取材。她举了一个例子，有一次，他们一家人去植物园玩，她特地带上了皮尺。到了植物园，她告诉孩子，植物园有棵400年树龄的大树，想知道它的树干有多粗吗，你可以拿着皮尺去量量看。孩子听了之后，兴致立马上来了，拿着皮尺满园找。最终找到了那颗大树，丈量之后孩子很惊讶，就问：“妈妈，那棵大树的树干的周长怎么这么长呀？它的半径该怎么算？”
做题拖沓?可以协商制定学习时间表
有些孩子在家写作业的随意性很大，想什么时候写就什么时候写，写的时候还东张西望，摸这摸那，或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业，如此三心二意绝对不能保证作业的质量和效率。
蔡武娟老师认为，对于写作业拖沓随意的情况，可以和孩子一起商量一个他自己认可的学习时间表，培养孩子自觉遵守时间安排的。为什么强调“协商”、“他自己认可”呢？因为只有是孩子认可的，孩子才会自我做主的感觉，执行起来才会自觉，否则孩子会感到所制定的学习时间表是家长强加的，会有逆反心理，做起来会很不情愿，或很无奈。
刘琴霞老师认为，做题频繁出错或反应迟钝说明孩子基础相对较差，家长如果一味责罚，只会使孩子进一步丧失对数学学习的信心和兴趣，甚至对数学产生恐惧心理。所以，家长应该正视孩子的能力，运用自己的智慧给孩子一点小鼓励，比如当孩子在一道题上卡壳的时候，你可以对孩子说：“我当什么难题把我的宝贝难住了，原来只有一点点难，凭我宝贝这聪明的小脑袋，不出我五分钟，一定可以做出来的。”当孩子凭借自己的努力做出题的时候，家长还可以投其所好给些物质上的小鼓励，或者说一些夸奖的话，这对孩子建立对数学学习的信心很有好处。
“如果孩子有兴趣了，自己想学了，学数学就事半功倍了。” 杨翌家长说。
对孩子，多鼓励少指责
有些家长对孩子一开始很热情，一旦孩子频繁地出错或反应迟钝时，就会不耐烦、不高兴，甚至训斥孩子“真笨”，责怪孩子“怎么连这么简单的题目也不会？”
让孩子摆脱对家长的依赖
很多家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁，孩稍遇到一点困难，家长就过去帮忙。这看似家长对孩子“无微不至”关怀的行为在崔建军老师看来却是害了孩子。崔老师认为，这样做表面上帮助孩子解决了问题，家长放心了，孩子舒心了，但孩子在学习上的这种依赖性，久而久之就会导致孩子思维的惰性，这种思维的惰性绝对不利于孩子的数学学习。
那么孩子求助的时候，家长该怎么做？崔老师认为，不要急于帮忙，而是要想方设法启发孩子独立思考。六年级倪隽同学的家长也分享了自己教育孩子的经验：“六年级的数学中的追逐、相遇类应用题是一个难点，孩子在碰到这类应用题时常常会求助于我，我通常建议孩子根据题目条件自己在草稿纸上画一个草图，让孩子在草图中寻求解题的思路，而这绝对比我直接给孩子讲解效果好得多。”
为了让孩子摆脱对家长的依赖，崔老师还建议家长要让孩子养成自己检查的习惯，每检查一题，对的在题目后面用铅笔打√，错的打×，通过检查让孩子知道错在哪，从而防止以后再犯同样的错误。