教学目标

1．理解并背诵保尔的传世名言，学习保尔的革命精神。

2．学习环境描写的作用。

说明：

预备年级的学生正是树立正确人生观、世界观的重要时期，通过学习让学生感受保尔的坚强无畏和博大胸襟，感受生命的意义和价值，学会尊重生命、敬畏生命、珍惜生命。课文短小精悍，通过不同的环境描写衬托人物的复杂心情，让学生感受“一切景语皆情语”的妙处。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

人生最宝贵的东西是什么？

学生思考后交流。

引导学生对生命意义的思考与探索，为进入课文作铺垫。

阅读课文，理解课文内容，感受语言表达，体会人物心情。

1．布置阅读要求：作者认为生命的意义是什么？并谈谈你对这段话的理解。

2．教师随机点拨。

3．引导学生结合课文材料，探究主人公的心路历程，教师相机补充与课文相关的资料：背景、相关情节、作者简介。

4．可能生成出对课文环境描写的探讨。

1．学生圈划相关句段。

2．朗读、讨论、交流理解感受。

3．学生补充自己所了解的相关资料。

4．圈划、朗读环境描写的句段，感受交流环境描写的作用。

通过朗读、讨论加深对课文的理解，加深对语言文字的感受，学习环境描写的作用，感受“一切景语皆情语”的妙处。

拓展与探究

布置阅读与思考

1．阅读[美]克伦•沃森的《生命，生命》。

2．联系实际，学生交流体会，谈谈对生命的理解。

进一步落实教学目标，从人文的角度，把语文学习与自我成长相结合。

布置作业

写一段环境描写，借此表达自己某一特殊时刻的复杂感受。

完成作业

让学生一课文为范例，体会环境描写的作用，在感悟的基础上学会运用。

思路点拨：

这篇课文也可以直接从环境描写入手，通过不同的环境描写烘托人物的复杂心情，由周围阴郁、冷清、肃杀的气氛，自然联想到在残酷的战争中的死难战友，从而想到“人，应当赶快生活”，引出第7段中思想的升华。层层深入，揭示中心。

练习举隅：

1．课后阅读《钢铁是怎样炼成的》，写一篇读后感。

2．收集并背诵揭示生命意义的名人名言。