师：上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到什么？
（教师播放《送别》曲）
生倾听
师：谁愿意跟大家交流一下你想到了什么？
生：悲伤、难过······
师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。那今天我们就来学习一首堪称送别诗极品的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。请同学们齐读课题。读出刚刚听了歌曲时的感受。
指名读题
师：这首诗的题目告诉我们些什么呢？
生：李白送孟浩然。
在黄鹤楼送。
师：出示黄鹤楼图片，你对黄鹤楼又有哪些了解呢？
出示崔颢诗《黄鹤楼》。
生：送往广陵，即扬州。
师：题目告诉我们的这些，远远不能让我们理解诗人的情感。要想真正走进作者的内心，我们必须先走近文本。我想大家一定迫不及待地想读一读这首诗了。下面就请同学们先自由放声朗读几遍，读的时候，注意读准字音，读出节奏。
生自由读诗。
指名读。
师：读通诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们就要去理解诗句的意思，进而去体会作者的情感。这就是我们学习古诗的三部曲。
板书：读诗句——明诗意——悟诗情
师：古人云：读书百遍，其义自见。老师想请同学们用这样的方法自己来明诗意，你们对自己有信心吗？
生：有！
师：开始学习之前，老师要给大家两个友情提示，谁给大家读一读？
生读友情提示
学生自学，教师巡视指导
师：谁能说说对前两句的理解？
生：讲诗句意思。
师：“故人”指谁？为什么李白称孟浩然为“故人”？谁了解李白和孟浩然之间的故事？
生：故人指孟浩然，孟浩然是李白的好朋友，也是老师，是兄长。
师：出示李白诗《赠孟浩然》，本诗大致写在李白寓居湖北安陆时期。此时他常往来于襄汉一带，与比他长十二岁的孟浩然结下了深厚友谊。诗的风格自然飘逸，描绘了孟浩然风流儒雅的形象，同时也抒发了李白与他思想感情上的共鸣。