教学手段：
利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学环境和教学资源准备：
课堂教学，多媒体环境下教学，图片辅助。
教学过程：
（一）warm up
【设计意图】：由于第四课是复习课，warm-up 部分我设计为对于之前学过的重点单词和句型的复习。可以顺利导入后边第四课第一部分中观察图片，将表达不同心情的人物图片与表示原因的图片相连的练习。
【过程】：单词卡片依次展示：happy, sad, angry 拿起图片问学生：How do you feel about the people in the picture? 并且要求学生猜一猜相应心情产生的原因。练习运用：“Why is he/she…？”“Because…”的句型。
（二）：本课主要复习内容：
1：【设计意图】：第四课是复习课，第1部分（Now I can understand）采用听录音连线的方式复习已学过的重点单词：sad, happy, angry 和 “Why are you…?””Because…”的句型
【过程】：让学生试猜测图片中人的心情，以及对应原因。播放第一遍录音，让学生试着将表达对应人物心情的中文写在图片旁边。播放第2遍录音试着与原因连线。播放第三遍录音，一句一按暂停，请学生对答案。
2：【设计意图】：第四课是复习课，第2部分（Now I can say）,进行重点句型“Why are you…?””Because…”的操练。
【过程】：要求学生两人一组观察图片，运用书上给出句型编简短对话并向全班展示。
(三) learn new knowledge
【设计意图】：了解字母i 和 ea字母组合的发音，体会它们发音的不同，正确区分并指出不同单词中所包含的/i/ 与/i:/的读音。
【过程】：让学生观察第一行单词，试着读一读，指出它们的读音有什么相同之处，引导学生发出/i/的音。接着让学生观察第二行单词，试着读一读，指出相同读音/i:/.试着再读一遍体会/i/与/i:/的不同。观察一下哪个字母发/i/哪个字母发/i:/,找出字母i 和 ea字母组合的发音规律。试试读读老师写出的新词