2、品味文字，挖掘文本。
①为什么说“又冷又饿的夜晚”这样真实？
②为什么说“伤腿上的阵痛也是那么真实？”
3、 “爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必然的联系，为什么要这样写？
五、铺设情境，设置悬念。
第二课时
【教学过程】
一、 复习导入新课：
师：同学们，这节课我们继续学习第21课。通过上节课的学习，你们都知道了些什么？
生：我知道了诺尼是很爱他的爱犬尼玛克的。
生：我知道，他们被困在冰山上已经三天三夜了，又冷又饿，面临着死亡的威胁。
生：我通过上节课的学习，知道了诺尼面临着两难的选择。
PPT出示句子，齐读：“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实。”
师：是啊，面临死亡的绝境，如果想要生存，要么是诺尼杀掉他的爱犬，要么是尼玛克吃掉他的主人，别无选择。诺尼和尼玛克的命运紧紧牵动着我们的心。这节课就让我们一起走进课文，走进诺尼和尼玛克的内心世界，看看他们会做出怎样的抉择。
（开课抛出这样一个扣人心弦的两难选择题，激发起学生的求知欲望，学生内心涌动着马上想找寻答案，迫切想走进文本，与文本交融的渴望。）
二、探究学习，分析诺尼和尼玛克复杂的心理过程。
1、师 ：赶紧打开书，认真读读7-18自然段，把能够反映诺尼和尼玛克内心变化的重点句子画下来，并在旁边写写你的感受。
2、四人一小组，交流一下彼此读书的感受。（教师巡视，参与学生学习交流）
3、全班讨论交流：
师：诺尼做出了怎样的决定？内心有什么样的变化？
生：诺尼在磨刀子，他决定要杀掉尼玛克，但是他的内心里却不想这样做。
师：你是怎么知道的？
生：我是从这句话知道的：诺尼依然磨着铁片，尽量不去想磨铁片是为了什么。他已经决定要杀尼玛克，但是在磨铁片的时候，却不愿意去想这是为什么，这说明其实诺尼并不想杀它。
（PPT出示句子：诺尼依然磨着铁片，尽量不去想磨铁片是为了什么。）
师：你真会读书。还有谁说说对这句话的理解？
生：我觉得，从这句话可以看出，诺尼手上虽然在磨铁片，心里却是不愿意去想磨铁片是要去杀尼玛克的。
师：理解得真透彻，还从哪里看出诺尼是不愿意，不忍心杀尼玛克的？
生：从这里也能看出来：“诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫着。”硬起心肠说明，他这时非杀尼玛克不可了，可是，你听他叫尼玛克的声音，他轻声叫着。
（PPT出示句子：诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫着。）
师：你读读看。（生读）
师：你们听出了什么？
生：我听出了诺尼对尼玛克很温柔。