二、有机整合现代教育媒体，构建语言课程多元化。
当今的信息社会，电视广告成为传播信息的重要手段之一。广告中快变的画面、丰富的内容吸引着孩子们。最有趣的还是在平时游戏、活动间隙孩子偶尔冒出的模仿电视里那一句句压韵上口、易懂、精炼、生动甚至诙谐幽默的广告词，当我们捕捉到孩子的这个兴趣点时，就设计了语言教学活动“电视广告”，以求提高幼儿用词准确、表达尽量简炼，达到促进幼儿语言的全面发展的目的。
在活动的开始，我们用广告画册引出广告。然后就现场播放了三个广告的电视录象。播放两遍后，问幼儿喜欢吗？幼儿异口同声地回答喜欢。这时老师抛出实质性的问题，我们听了广告里的话后，知道广告里说的是什么吗？问题引领幼儿认真而又仔细地再听和再看一遍广告。幼儿脱口而出而又准确的回答，显示了他们已经完全看懂了这三个电视广告（对电视广告的熟悉和了解程度都很高的状况），老师接着又问，谁来学一学广告是怎么说的？幼儿争先恐后地举手，要求复述广告，孩子的复述出乎我们的意料，一字不漏，连声调语气都完全正确，每个复述的孩子回答完后，都很自信，不待老师的答复就知道自己的回答完全正确。老师惊讶地问，咦，为什么，你们记一个故事或儿歌、歌曲里的词要用几天时间，可记广告里的话就非常快，听几遍就记住了？我还觉得广告里的话和我们平时说的话有些不一样，怎么不一样呢？有的就想了想说，因为广告里的话特别简单，又短，我们一听就明白。还有的说，广告里的话说起来，比较好说。这时老师帮助幼儿总结提炼出广告的特点：好的广告就是上口和顺嘴，又简短，让我们大家一听就明白，容易记住。但是，广告很简短，那你们知不知道里面说的是什么东西，了解它有什么优点和特点吗？幼儿说，我们都知道说的是什么，而且知道它有什么优点。在幼儿兴趣浓厚的时候，老师提出，给我们的幼儿园做个广告。教师推出自制的电视屏幕，请想说的幼儿站在屏幕后，潘伟源说：“快来XXX幼儿园吧，这里是孩子的乐园，无论哪个小朋友来了都不想走。”杭行说：“XXX幼儿园的孩子个个聪明有礼貌，活泼又可爱，老师都像妈妈一样。”张伟萌说：“XXX幼儿园美丽像花园，教室像乐园，食堂像宾馆。”
本次活动成功地在孩子们的意犹未尽地创意中结束了。这是一次成功利用电视信息作为课程资源的活动，利用了幼儿喜欢电视广告的特点，赋予其教育性，通过具体教育活动，把幼儿平时对广告的零散印象、无意模仿进行提炼、升华，达到规范和提高幼儿语言表达的目的。在直观、形象、游戏化活动模仿中体会广告语的特点，通过尝试创编广告寻求广告语的规律，体验发现、创造的乐趣。