有效融合学科课程与现代教育技术的整合是当今社会发展的一个趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。新课程、新标准、新技术、新理念给教师带来了机遇，也迎来了挑战。这首先要求教师改变传统教学观念，学习新时期现代教育理念，树立正确的教学观。其次要求教师的知识结构也要进行调整，即在学习已有的教育学、心理学和学科专业知识的同时，还必须学习和掌握信息技术的硬件、软件知识以及开发应用等方面的基本理论和方法，不断更新充电，不断自我完善。在这样的现实背景下，教师才能够使信息技术更好地为教学服务，才能正确合理地选择教学策略，从而有效地组织教学，提高学习效率。
在实践中，我们发现在语言教学方面，二者之间有很强的相互适应性和整合性，经过教师的精心联系，幼儿显示出了强烈的兴趣和积极态度，有了可喜的进步和发展，我们在此方面也取得了一些经验和收获。
一、巧妙利用现代教育信息资源，拓宽语言学习的新途径。
现在的每个幼儿几乎都很喜欢动画片并且也看过很多动画片，他们对熟悉的经典的动画片里的情节记得清清楚楚。作为教育者的我们，陷入了思考，能不能把动画片引入教学，引入语言教学活动，这样会极大地丰富幼儿的语言学习内容和途径。因为随着片里的人物角色不同，同一个角色在不同场景，所说的话，以及说话的语气、腔调也不尽相同。如果我们把一部幼儿较熟悉、情节较简单的动画片的对话声音关掉，让幼儿自己设想角色说的话，以及特定的情节中的语气和声调，那对幼儿的语言学习不是又多了一条很好的途径吗？
本着这样的目的，我们精心选择了“三只小猪”的动画片，幼儿说都看过了，而且也看过“三只小猪”的画报。在活动开始时，我们和幼儿一起讨论，片里的人物都会说些什么？假如你是这个角色，你会说些什么？根据你的想法，还可以说些什么？幼儿的讨论表示，开始幼儿基于自己印象回忆角色所说的话，后来，在教师的启发引导下，幼儿的想象丰富多了，所说的话也多了许多。这时，我们提醒幼儿，要根据动画片的情节来设想角色的语言，而不是顺便说，漫无目的地说，还要和其他的角色对上，才可以。这时，幼儿运用自己简单的逻辑推理来设计自己角色的对话，同时也兼顾其他角色。在老师的帮助下，幼儿简单地对话开始了。然后，我们一边播放无声的动画片，一边请幼儿配音。幼儿的兴趣高涨，我们就让幼儿一组一组地来试配，最后，让全班幼儿自己评选，哪组配的最合适，哪组配的最有趣等，有配的是激烈版，有配的是温情版，还有配的是可爱版。风格多种多样。再以后，幼儿主动要求自己给动画片配音，乐此不疲。这项活动，极大地调动了幼儿学习语言的积极性，也丰富了幼儿语言学习的趣味性，更拓宽了语言学习的形式。
二、有机整合现代教育媒体，构建语言课程多元化。
当今的信息社会，电视广告成为传播信息的重要手段之一。广告中快变的画面、丰富的内容吸引着孩子们。最有趣的还是在平时游戏、活动间隙孩子偶尔冒出的模仿电视里那一句句压韵上口、易懂、精炼、生动甚至诙谐幽默的广告词，当我们捕捉到孩子的这个兴趣点时，就设计了语言教学活动“电视广告”，以求提高幼儿用词准确、表达尽量简炼，达到促进幼儿语言的全面发展的目的。
在活动的开始，我们用广告画册引出广告。然后就现场播放了三个广告的电视录象。播放两遍后，问幼儿喜欢吗？幼儿异口同声地回答喜欢。这时老师抛出实质性的问题，我们听了广告里的话后，知道广告里说的是什么吗？问题引领幼儿认真而又仔细地再听和再看一遍广告。幼儿脱口而出而又准确的回答，显示了他们已经完全看懂了这三个电视广告（对电视广告的熟悉和了解程度都很高的状况），老师接着又问，谁来学一学广告是怎么说的？幼儿争先恐后地举手，要求复述广告，孩子的复述出乎我们的意料，一字不漏，连声调语气都完全正确，每个复述的孩子回答完后，都很自信，不待老师的答复就知道自己的回答完全正确。老师惊讶地问，咦，为什么，你们记一个故事或儿歌、歌曲里的词要用几天时间，可记广告里的话就非常快，听几遍就记住了？我还觉得广告里的话和我们平时说的话有些不一样，怎么不一样呢？有的就想了想说，因为广告里的话特别简单，又短，我们一听就明白。还有的说，广告里的话说起来，比较好说。这时老师帮助幼儿总结提炼出广告的特点：好的广告就是上口和顺嘴，又简短，让我们大家一听就明白，容易记住。但是，广告很简短，那你们知不知道里面说的是什么东西，了解它有什么优点和特点吗？幼儿说，我们都知道说的是什么，而且知道它有什么优点。在幼儿兴趣浓厚的时候，老师提出，给我们的幼儿园做个广告。教师推出自制的电视屏幕，请想说的幼儿站在屏幕后，潘伟源说：“快来XXX幼儿园吧，这里是孩子的乐园，无论哪个小朋友来了都不想走。”杭行说：“XXX幼儿园的孩子个个聪明有礼貌，活泼又可爱，老师都像妈妈一样。”张伟萌说：“XXX幼儿园美丽像花园，教室像乐园，食堂像宾馆。”
本次活动成功地在孩子们的意犹未尽地创意中结束了。这是一次成功利用电视信息作为课程资源的活动，利用了幼儿喜欢电视广告的特点，赋予其教育性，通过具体教育活动，把幼儿平时对广告的零散印象、无意模仿进行提炼、升华，达到规范和提高幼儿语言表达的目的。在直观、形象、游戏化活动模仿中体会广告语的特点，通过尝试创编广告寻求广告语的规律，体验发现、创造的乐趣。
三、充分利用多媒体教育技术手段，优化语言教学情境。
由于现代信息技术的发展，现代电教设备已经相当丰富和发达。有数码相机、数码摄像机，录象机，录音机，幻灯机等，伴随着这些现代设备的普及，是电教手段的丰富和多样化，如电视片、录象片、Flash动画、幻灯、网络视频等。
在幼儿园语言教学活动中，作为儿童文学范畴的幼儿散文，具有语言简练、意境优美等特殊的艺术魅力，因而常常是幼儿语言教育中重要的教育内容。然而，在具体的教学实践中，幼儿欣赏散文的过程常常是在教师精心设计好的环节中机械式层层推进的，加之教学方法单一（利用图片、挂图、照片、录音等）和儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄的特点，因而很难取得良好的教学效果。为此，我们整合电教设备，从改变散文教学手段着手，采用现代多媒体教学手段将形、声、光、色、动、静溶为一体，创设流动画面声像结合，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。
如：散文《秋天的雨》，由于幼儿年龄小经验浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对秋天的认识很浅显。而且我们又处在南方的城市，秋景在秋天到来还不能像散文里描写的那么明显和丰满，同时让幼儿了解秋天的自然特色，就得尽可能让幼儿到大自然中去探索、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一设想难以实现。为此，我依据散文中描写的场景，用电脑制成动画情景：秋雨过处，秋叶飘落、秋果飘香、秋收农忙、秋林漫步、秋菊丛中……当这些大自然的秋景动画再现在幼儿面前时，幼儿对秋景的美的发现能力也强了许多，他们沉浸在秋天美好的意境中，情感处于最佳状态，配上充满情感的配乐散文朗读，幼儿在观看过程中，产生丰富的联想，脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事，使幼儿得到美的熏陶和情愫的滋润，开扩了视野，更能直观地体验散文所表达的意境美。
在散文教学中，充分利用多媒体信息技术优化教学环境，在活动中无论是幼儿的注意力、思维的积极性，还是在以后的回忆效果等方面都比采用图片等静止画面的效果要好。这是因为，根据幼儿的心理发展特点，在相对静止的背景上运动着的事物，更容易成为幼儿的知觉对象，增加幼儿的学习兴趣和好奇心。并且，由于采用电教手段的画面更形象或夸张、变化，更能在声像俱佳中表现散文的意境美，因而能更好地加深幼儿对散文所要表达的意境的理解，提高欣赏的效果。
新课程倡导让每一个幼儿得到发展。要让每个幼儿在活动中都有不同程度的发展，关键还在于实现教学和学习的有效性，只有这样，才能使有效教学的理念服务于我们的孩子，提高学习效率，从而促进孩子的不同发展。实践表明：在新课程理论观念下，运用多媒体技术能提高语言教学有效性，它的成功之处在于使幼儿在直观、生动、充满情趣的语言学习环境中产生一种想学、愿学、好学、会学的学习心理，以致他们的理解能力、视听能力、记忆能力、创作能力、学习能力、运用能力都能处于最佳状态，从而使教学产生最佳效能，对幼儿的语言发展起着综合性的重要作用。当然，多媒体信息技术的运用，并不代表传统的语言教学手段和方式没有存在的不要，在具体的教学实践活动中，我们还必须结合各方面的因素，充分利用各种教学手段来综合进行教学。而其宗旨只有一个，那就是提高教学活动效益，促进幼儿全面发展。