教学目标:
、 识记本课1个生字及与生字相关的词语。
、 感受雨后小兄妹戏水时的快乐,背诵课文。
、 巩固各种学习喜欢。
、 知道课文的作者是冰心,知道这是一篇名作。
教学重点、难点:
、 背诵课文,感受小兄妹戏水时的快乐。
、 巩固各种学习习惯。
教学过程:
一、 联系生活、揭示课题。
(1) 夏天雷雨过后会有怎样的情景?
(2) 示题。
(3) 介绍作者。
二、 整体感知。
、 自读课文,说说感受并质疑。
、 指导解疑,适当点评。学习生字:裙
三、 学习课文。
、 深入读诗,体会诗中表达的感情。说说你从哪些地方感受到了孩子们的快乐?
、 交流。
(1)“水里一群赤脚的海子……”
神仙没烦恼,这些孩子也没烦恼,很快乐。
(2)“小哥哥使劲地踩着水……”
“使劲”说明踩水的力量大,哥哥很顽皮,不怕水溅湿衣服。
(3)“而他通红的欢喜的脸上……”
很兴奋,很快乐。
四、 读文质疑。
读了课文后,你还有哪些问题想问吗?
学生质疑,教师对学生的提问进行梳理。
问题可能集中在:(思考:)
“为什么哥哥跌了一跤,说糟糕的同时,脸上却放射出兴奋和骄傲?”
“为什么妹妹轻轻地跑,心里却希望自己也这么痛快地摔一跤?”
(读文,小组讨论,交流,朗读有关句子)
让学生充分感到作者想告诉我们的雨后的快乐,心理的矛盾,孩子的童真。
五、 朗读背诵。
冰心《雨后》
嫩绿的树梢闪着金光,
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子,
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水,
把水花儿溅起多高。
他喊:“妹,小心,滑!”
说着自己就滑了一交!
他拍拍水淋淋的泥裤子,
嘴里说:“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上,
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫,
紧紧地跟在这泥裤子后面,
她咬着唇儿,
提着裙儿,
轻轻地小心地跑,
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤!
年6月23日
《雨后》是一首描写童稚举止、心态的诗,也是一支充溢着儿童情趣的欢乐的歌。它发表于1959年6月27日《光明日报》。这首诗的文采、格调,相较于她往昔被誉为“冰心体”的诗作,似迥然而异。
在旧中国的二十年代,冰心除创作小说、散文外,也有许多诗作,影响最大的当首推《繁星》和《春水》,这两部诗集一问世,立即轰动文坛,风靡神州,成为当时最流行的一派诗体。不论文学界对《繁星》与《春水》褒贬不一,而赞美,仿效者之众多却是毋庸置疑的。那时,冰心诗作的独特风韵,已如她自己在《诗的女神》一诗中所表白的,她向往的艺术境界是“满蕴着温柔,微带着忧愁,欲语又停留”。读冰心的诗,有人感到如饮清凉芬冽的泉水,更多的读者则激起自己对于慈母、家庭、故土以及孩提时代的追忆,从而洒下满溢情感的泪水。故而有人曾批评冰心初期的诗作,意境是美的,文笔是冷的,貌似温柔而内含莲心苦,其中是非曲直,有它的时代色彩与个人的情愫,且不去评说。这里所要讲的是,冰心写于新中国成立后的诗篇,与以前相比,风格上确乎有了明显的变化。