学习目标：
1、学会生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
3、读懂诗句，体会感情，感受意境。
4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学重点、难点
1、体会诗所描绘的意境。
2、读懂诗句，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、师：人们都说“西湖风景美如画”，下面我们欣赏西湖的景色。（播放西湖景色课件）提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2 、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。[板书课题]
二、 读解诗意，感受诗的语言美
1 理解课题 师：“饮”在生活中指什么？（生：喝水 ） 在这里呢？（生：诗人饮酒游湖）“ 初晴后雨”又指什么？（生：起初天气晴朗，后来下起了雨。）用一句话来说：诗人饮酒游湖，起初天气晴朗，后来下起了雨。 2 苏试天生豪放，经常寄情于山水之间。而杭州西湖就是他在杭州为官时 最喜欢游玩的地方。
三、自渎课文，逐句理解诗意。
㈠ 自渎课文。
⒈ 请同学们自读课文三次，注意读准生字，读出节奏。课件出示古诗
⒉ 指名读。
⒊ 同桌互读。
4．根据课后注释再读一次。
㈡ 逐句理解诗意。
⒈师：提问：读完这首诗你眼前仿佛出现了怎样的画面？（生：西湖晴天时水面波光粼粼的美景。）也就是诗中的———水光潋滟晴方好。 师：提问：“潋滟”什么意思？（生：阳光洒在水面上波光粼粼的样子） 师：我眼前出现了雨中的西湖，云雾迷茫，山色朦胧的奇妙景色。也就是 诗中的———山色空蒙雨亦奇。 师：提问：“空蒙”指什么？（生：雨中云雾迷茫的样子。） 师：诗的前两行写的是西湖的景，分别是哪些景？板书：（晴——水光， 雨——山色。） 欣赏晴天与雨中的西湖。（课件图片配诗句）
⒉ 看到这美丽的西湖又使诗人联想到什么？（西子） 师：提问：“西子”是谁？（西施 ）“西施”又是谁？（生：西施是我 国古代有名的美女。） 师：提问：诗人为什么会由西湖想到西施？（生：西湖晴天时水面波光 粼粼，雨中水雾迷茫，山色朦胧的美丽景色。诗人觉得这美境就和西施一样，天生丽质，怎么打扮都美。） 师：提问：你是怎么知道的？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。） 师：“淡妆浓抹”一般指人比如西施无论淡雅的装扮，还是弄装艳抹都 很美。可在这儿什么意思？（生：无论是晴天的西湖，还是雨中的西湖；无论是冬天的西湖，还是夏日里的西湖；无论是清晨的西湖，还是日落黄昏的西湖。）“总相宜”又指什么？（生：无论何时西湖都一样美。）