1、指名读课文第一段
(1)读完第一段,你知道了什么?你们有想知道些什么?
(2)你们能说说快乐的滋味是怎样的吗?
(3)不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用——划出它们的对话。
2、学生自由朗读。
3、小组合作朗读。
讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐?他们的快乐是什么?
4、重点学习第2~3自然段,出示波斯猫和燕子对话的过程的课件。
(1)指名叫两个学生以阅读的方式有感情的阅读。
(2)指名叫学生用自己的话表达它们说的话。
(3)让全班学生齐读。
5、提出本课学习的重难点:为什么燕子觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?
6、齐读并思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~”在文中标出来)为什么它觉得很快乐。
完成填空:燕子( ),觉得睡在里面很快乐。
7、表演:让学生带着原先准备好的头饰到讲台上表演波斯猫和燕子的对话。
设计理念:这一环节以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,在熟读的基础上理解课文、感悟课文。
三、自主探究,小组合作学习
过渡:同学们,波斯猫去问了燕子,但没有得到它想要的答案。它又继续去问其他的人了,下面我们来一起学习课文,看看波斯猫最后有没有问到它想要的答案。
1、用比赛的形式,小组自主合作学习波斯猫和蜜蜂、燕子的对话。
(1)思考:为什么蜜蜂、青蛙都觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢?
(2)完成下面的填空:
①蜜蜂( ),觉得酿蜜特别快乐
②青蛙( )觉得是它的最大快乐。
2、指名其中让多个小组分角色朗读,并派代表还汇报学习的结果。
3、表演:让其他没有参与过的小组分别表演波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话。
4、适当的进行评价。
设计理念:这一环节主要是以学生为主,给学生充分的学习机会,通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等,分享学习的快乐。