一、指导思想与理论依据
“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程的主要任务之一；“采用活动途径，倡导体验参与”是新课程所提倡的基本理念之一。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时，从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化的语言情景，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成教学目标。同时让学生在学习的过程中，感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，以形成积极的学习态度，从而促进语言实际运用能力的提高。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
《How many?》 是北师大版教材一年级起点二年级下册第九单元的内容。单元的故事是围绕着“数量”这一话题展开，讲述了Mocky和LuLu对鸟、蛋、鸟窝、花、鳄鱼蛋数量的提问与回答。从而引出本单元重点句型“How many birds are there ? There are three .”。如何询问和回答数量，既是学生们生活中的常见话题，也是教师引导学生学会设问、表达个人的观点的话题。本课为第一课时，教学重点是学生能够理解课文内容，并理解“How many birds are there ? There are three .”句型所表达的意思。教学难点是能够运用句型对物体的数量进行问答。
（二）学生情况分析
本课的教学对象是二年级的学生，教学内容本身对于学生来讲并不是很难，而且数量这一话题又是学生非常感兴趣的话题。“How many”句型，学生在低年级已经接触过，所以，再次接触这个句型结构学生理解起来就容易多了。数量的单词，学生也已经接触过，所以理解句型并不难，只是are there和There are学生需要认读熟练。二年级的学生模仿能力和记忆能力很强，遗忘的也快，根据儿童这一记忆特点，教师在平时的教学中要经常引导学生对所学过的单词和句型进行复习，做到温故而知新，为以后新知识的学习做好铺垫。
（三）教学方式
小组合作学习：以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务。通过小组合作学习，学生的合作意识和合作能力得到培养，也使学困生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和结合自身喜好实践语言的机会，使全体学生都能自主地参与到课堂全过程，达到既促进学生个性发展，又实现小组成员的共同进步。
（四）教学技术准备：计算机、多媒体课件
物品准备：小组活动材料
三、教学目标
知识与技能目标：