一、导入新课
同学们好，今天，我们来到大教室上课，老师非常高兴，送同学们点礼物：一句中国俗语：“一言既出，驷马难追。”一句名言：信用。
师：想一想，老师为什么送这样的礼物？
生：老师让我们讲信用。（板书课题）
二、快乐识汉字
出示词语：
师请同学们开火车读词语。
师：学习三个生字：篮 惋 叠
谁来记“篮”字？
生：（监考）老师戴（竹帽），挎着（花篮）而带笑，谁要乱动他就叫，吓得我们不敢闹。
师：儿歌识字法。
生：三竹两竖四上站，篮球篮球我喜欢。
师：顺口溜识字法。
师：谁来记“惋”字？
生：“碗”字石走竖心替，做错事情很惋惜。
师：熟字记忆法。
生：宛字左边竖心伴，惋惜盲人眼看不见。
师：顺口溜识字法。谁来记“叠”字？
生：“宜”字一点影无踪，三又代替叠罗汉，重叠的国家没法看。
生：三又秃宝盖，且字下边站，宋庆龄教小珍叠纸花篮。
三、初读课文，整体感知
师：同学们认识了生字，放回课文中，一定能把课文读得更通顺，请一名同学读课文，其余同学想本文主要写了什么？
生：生读后回答本文主要写了什么？
师：写了这件事用了多少个自然段，用什么结构来写的？
生：总分的结构。
师：给课文分段。
师：按什么顺序来写的？
生：时间的顺序。
四、精读感悟
1.学习3——7自然段。
师：画出时间的词语。早晨发生了什么事？分角色朗读3——7自然段。
生：读后汇报主要写了什么，爸爸让宋庆龄去李伯伯家，宋庆龄不去。
师：宋庆龄生气了吗？为什么不去呢？是她不愿意去吗？
生：不是，她愿意去。
师：从哪看出她愿意去？
生：高兴，拍，说：“太好了！我早想到李伯伯家玩了。”
师：通过语言，动作，神态都可以看出她愿意去李伯伯家。谁能读出来？
生读
师：在“太好了！”后面加一个“太好了！”然后加上你的动作，读出她愿意去，好吗？
生读
师：正因为她愿意去，所以宋庆龄穿好衣服正准备出发，忽然她想起了什么，转身对爸爸说：