中学阶段是由儿童到成人的过渡阶段。自我意识发展了，现实的生活经验却很少，正是各种青春期问题萌芽的时候。很多家长面临一个共同的困惑：“孩子为什么越来越难管？”
分数是教育的“副产品”
“写作业不让在旁边看，学习上的事情也都不让问。”“成绩上不去，考试怎么办？”困扰家长们的教育问题，归根到底还是聚焦在考试和分数上。
对此，李焕立说：“衡量教育质量是全方位的。在全面素质提升的基础上，取得高分数，才是高质量的教育。”“如果用牺牲孩子的兴趣爱好和个性特长来换取高分数，是不可取的。”
“学生自主学习的热情和能力是教育的第一生产力，而升学成绩只是学生全面发展的‘副产品’。”李焕立引用根植回中七年的“绿色教育观”寄语家长，“身心健康、个性特长、兴趣爱好是孩子的自有资源，时间空间、和谐氛围、求知方式则构成了孩子的学习环境，要取得良好学习成绩，不能以牺牲孩子的自有资源和学习环境为代价。”
父母和孩子一起成长
“根据成长的不同阶段，家长的关注点和教育方法也有所不同。”李焕立说，“小学和初一阶段，是培养孩子意志力和良好学习习惯的关键期。”“坚定的意志力，是和行为联系在一起的。该学的时候学，该玩的时候玩。”“这个时期，家长在工作之余要和孩子‘绑在一起’，引导孩子科学地规划时间，注重效率，建立良好的习惯。”
他进一步分析：“初二开始，学习内容增加，难度加大，对孩子来说是分化期。家长要和学校紧密结合，帮助孩子克服学习中的困难，修正不好的行为习惯。”“初二下学期和高一下学期，是青春期心理问题的多发期，家长要多关注孩子的行为举止，配合学校心理课程的引导。”李焕立说，“思想健康，行为规范，有良好的学习方法，具有坚定的意志力。这四项标准是‘绿色教育’的核心目标。”
学做孩子的“大朋友”
“初中到高中阶段，是孩子容易产生叛逆的一个阶段。”李焕立分析，“孩子长成小大人，有了独立思考的能力，又从各种媒体接收了很多信息。有主见的同时，也常常会自以为是，父母的一些说教也听烦了，加上学业压力大，这个阶段的孩子，一般都会非常讨厌唠叨的家长。”
李焕立建议，“不要居高临下，单纯说教，或者拿自己的过去、用过高的标准去要求孩子，给孩子明显的信号：我在引导你。那样只会引起孩子的反感。”“要用孩子的思维，站在孩子的立场，和孩子平等对话，真正成为孩子的朋友。”李焕立说，“只要孩子愿意与家长交流，什么问题都能够妥善解决。到了中学阶段，如果孩子还愿意有什么事都与父母交流，那家长就成功一大半了。”