一、选材的适度增强了幼儿的兴趣
二、范唱的生动引发了幼儿的兴趣
三、教具的灵活应用激发了幼儿的兴趣
四、引导幼儿积极参与延伸了活动兴趣
音乐是发展孩子想象力、创造力、促进其个性发展的重要手段,几乎所有的孩子都喜欢音乐,听到音乐都会手舞足蹈,音乐活动就成了他们最喜欢的活动之一,但幼儿的注意力十分短暂,如何达到自己的活目的,保持幼儿的兴趣是最好的方法。著名音乐教育家卡巴列夫斯基说: “激发孩子对音乐的兴趣,是把美的魅力传送给他们的先决条件,培养和激发他们对音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂,那么如何在音乐活动中提高和保持幼儿的兴趣呢?在学习了<<幼儿教育指导纲要>>之后,我做了以下几点设想:
一、选材的适度奠定了幼儿的兴趣。
陶行知先生说: “生活即教育,社会即学校”。对幼儿来说,离开了生活,泛泛地谈科学,谈理想,会抽象很枯燥, 所以在给幼儿选材,应该尽量选择一些与生活息息相关歌曲内容,这样孩子在学习中得到了教育,而所唱的歌词浅显易懂,增加了幼儿的自信心,便会积极参与到活动中来。而歌曲的旋律应尽量是轻松愉快、诙谐幽默的,在这种音乐活动氛围中,幼儿怀着愉快的心情、充满自信的与音乐交流，为活动的进行奠定了浓厚的兴趣。如大班上学期歌曲《欢迎秋姑娘》，采用了民歌的曲风，旋律简单易学，歌词形象生动，幼儿在学唱时，表情生动、积极的参与到活动中来，使得教师与孩子形成了一种相互刺激的游戏氛围。
二、生动的范唱，引发幼儿的兴趣。
幼儿往往是先通过老师的范唱接触到新歌，那么，范唱是否清晰、生动、准确，是非常重要的，生动的范唱，能直接引发幼儿参与学习的兴趣。幼儿的范唱并不象表演唱一样，需要技巧高超的伴奏或很专业的演唱水准，它需要的是清晰的吐字，自然生动的表情，在教学活动中，往往会忽视这一点，片面的追求华丽的伴奏，高难的演唱技巧，熟不知幼儿此刻可能坠入云雾中，不知老师在向他们表达什么，《纲要》中指出，教育以儿童为本，老师是引导者，不是表演者，所以范唱的尺度把握好是一节音乐活动课的关键，既要有热情又不能煽情。如大班下学期歌曲《我爱家乡、我爱黄河》有两句歌词，十分绕口，一句是“长江源泉远流长”“黄河奔流万里”幼儿在听唱时就不易听清，我结合以往的教学经验，在范唱时采用清唱，非常清楚的唱出了这几个字，幼儿不难接受，学时就很轻松，再加上范唱把握歌曲优美的情绪，将幼儿学习的兴趣带动起来。