一、破题，何为“匆匆”
品读课题。什么叫“匆匆”?（人的行色急急忙忙的样子）学生读题感到作者用它作课题使描述的事物“日子”很自然地带上了人的感情色彩，感觉日子像街上的行人一样行色匆匆，一晃而过。
品读开篇第一句。作者是怎样提出日子匆匆的?（用一个排比句以比喻的方式提出问题）引导学生细细品读谈感受：作者用燕子、杨树、桃花来与日子作比，这些春天美好的事物尚可失而复得，而日子却“一去不复返”，暗喻时间的宝贵，以此唤起人们对日子的惋惜之情，学生在浓浓的文学气息熏陶下，体味出作者对日子匆匆而过的惆怅感。
二、切题，怎样“匆匆”
日子是怎样匆匆而过的呢?引导学生细品课文2、3自然段。
1．品一品，体味“匆匆”。在品读中找出文中描写日子匆匆的美词、佳句，受到美的熏陶。
2．算一算，感知“匆匆”。“八千多日子”至少有多少年?（22年）体会作者为什么不直接地说“20多年”，却故意说得那么曲折、婉转?（为了增强语意，强调时间流逝很多。）
3．赏一赏、想像“匆匆”。作品中的比喻句很有特色，可引导学生细细品味。比如作者把“八千多日子”比成“针尖上一滴水”，以多喻少，以大喻小，把庞大的数目说得很微小，说明日子在不知不觉中就这样快而静地消失了，形象地给人以时光易逝的紧迫感。“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”作者“以人喻景”，把本来没有思想感情的“太阳”用一个“有脚”、“挪移”就染上了一种自然的人情美的色彩，使人感觉到日子不等人，人不走它也要走，而且走得那么“伶伶俐俐”，走得那么从从容容：“从我身上跨过”；走得那么悄悄然然；“从我脚边飞去了”。读到这些语句，学生会感到日子像小仙女那么聪明、灵活，像小天使那么活泼、调皮，一股爱恋时间的情感便油然而生。
4．找一找，体验“匆匆”。可引导学生仔细品读第3自然段，找出日子匆匆流逝的动词“挪移、过去、跨过、飞去、溜走、闪过”，品味这些动词所包含的思想感情。唤起学生对时光的留恋和光阴易逝的伤感。
5．说一说，理解“匆匆”。越美好的东西失去它就越觉得可惜。让学生谈谈对时光流逝的感受，仿照“在……的时候，时光……溜走了”说几句心里话。
6．看一看，感悟“匆匆”。启发学生进入深层次阅读、感悟时间所具有的两面性：你要是珍惜日子，她就会像美丽的天使，让你得到春天般的幸福和温暖；你要是放跑日子，它就会像一头狮子，张开血盆大口吞掉你宝贵的时间。（课件出示《时间是一头狮子》：有人算过一笔账，一个活到72岁的人，他的一生可能是这样度过的：睡觉20年，工作14年，吃饭6年，生病3年，读书3年，娱乐8年，绕舌4年，打电话1年，等人3年，旅行5年，打扮5年，这是个平均数。看，我们工作的时间只占总数的19％，读书时间占总数的0．14％。《教育导报》2001年1月16日）引导学生思考：看了这份资料，你心灵受到震撼了吗?说一说，上面哪些时间你可以挤出来读书和工作?