一、过程反思
（一） 复习生字、导入新课过程
复习生字游戏的设计，既检查了学生对已有知识的掌握情况，又激起了学生学习新知识的欲望。学生间相互纠正，相互评价，充分调动了每一位学生参与学习的积极性。
（二） 再读课文，品味内容
根据学生回答的问题，引导学生进一步理解课文，体现了以学定教的理念。在问题讨论的过程中，适时机引导学生感情朗读课文部分内容，在学生积极性高涨的同时，也让他们把自己对课文内容的理解在读中得到了升华。当学生回答出荷叶姐姐是因为被雨水滋润后，高兴得笑了时，我给予鼓励。
（三）感悟课文，进行美读
让学生在回顾全文内容的同时，根据我提供创设的情境，用读的方式充分表达了自己对课文内容的理解。
（四）课文的再创造性表演
学生在表演中，更进一步体会了课文内容。但教师在小组交流时，应更充分的发挥指导、点拨作用，在生表演时，教师也应及时用语言引导学生的动作、语言，使学生的表演内容更为活跃。
二、教后反思
在这节课的教学中，以“你知道了什么？”这个问题为切入点，引发学生思考，使学生能够自觉的去读课文、理解课文内容。在处理教材时，以一个问题为主线，充分考虑学生可能要抓的四方面内容，并做了充分的准备：当学生抓某一方面时，但谈得不是很确切时,我就引导、点拨；当学生漏掉某个知识点时，我就及时提出。如：为让学生进一步感受池塘荷叶的美，同时也是培养学生如何感受语言，就和学生交谈“老师也读懂了一处，能给老师一个机会与你们交流吗？”需改进和研究的是学生小组合作学习的深入、扎实、实效，还有学生发自内心地、积极地去评价自己、伙伴，达到评得有的放矢，学生爱评、乐评，促进他们的学习！