有的老师们在组织户外活动时因怕出现安全问题而高度控制幼儿的活动范围和种类形式，对幼儿造成了很大的限制，这不仅影响了幼儿户外活动时的兴趣时间长了还会影响幼儿身心发育的健康。而有的老师在组织户外活动时就将幼儿放任自流，不给以任何指导和组织，也不参与幼儿的游戏，只是站在一旁观看，教师这样的组织方式幼儿在户外活动中得不到正确的引导，幼儿的活动能力和技巧得不到发展也会影响幼儿社会性的发展。
在户外活动中教师应该在实施活动前将规则、注意事项等交代给幼儿。再加上老师细心的观察相信很多安全问题就会避免。教师在组织户外活动时要参与进游戏中，这样才会对活动的材料、环节的游戏设置是否合理有切身的体会。
二、区域活动
存在的问题
1、教师无可行的指导计划
2、指导策略并非有效
3、复杂的语言引导
4、单一的评价
分析建议
1、指导计划是保障区域活动科学有效的依据，是活动的导向。在设计指导计划的时候教师应考虑到幼儿的兴趣需要和发展水平以及语言目标，对幼儿的活动经验准确评估，并要思考怎样为幼儿提供有效的材料。
2、在语言区域活动中教师的指导策略起到很重要的作用，教师支持性的指导侧绿能确保活动的有效开展。教师应细心观察、解读需求、适时介入、随机指导、提高指导的有效性，让幼儿感到活动中的自由、自主、创新，真正体会到开心、快乐、满足和成就感。
3、教师的良好语言引导和介入在语言区域活动中起到关键的作用，语言指导方法的恰当运用能使幼儿得到成功的体验。又能使幼儿学会多种学习方法，促进幼儿的思维发展。
（1）运用直白的语言介绍区域活动的材料以及活动内容与要求
（2）运用关键性语言为幼儿解惑
（3）运用悬疑性语言激发幼儿进一步探索。
4、评价应该多样化
（1）评价时段多样化
（2）评价方式多样化
三、过渡环节
存在问题
1、有的教师则怕孩子们把教室搞得一塌糊涂，因此对于孩子们在过渡环节中的活动总是高控制、不敢放手