曾说过：“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重于趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们由兴趣发 展到产生要学好它的志趣。

所以在教学中我以学生喜欢的歌曲入手复习有关天气、动作的单词，为句子的出现做一点铺垫。以漂亮而不花哨的动画及卡片呈现单词，让学生拼读各个单词，避免了枯燥乏味的复习。并以互动形式让学生将单词放到句子中去，让他们把有关季节的单词与季节里的天气和该季节应该做的事情结合起来，组成合适的句子，为之后的对话做准备。

有了前面单词和句子的复习，接下来的对话练习就很容易了。学生基本上能根据自己的实际情况说出真心话，从而激发了他们说的愿望。再是到最后的短文延伸。

本教材的语言资料具有相当的开放性，因此给学生开辟了更广阔的想像空间而正因为其语言材料的开放性较强，学生发挥的空间较广，所以在课堂上就产生了有的学生滔滔不绝，而有的学生默默无闻的现象。在这一点上我没有处理好，做的还不够。为了让更多的学生乐学，应该注重学生的实际情况，实现分层教学，提高学生的兴趣，心理学表明：当学生对所学的内容感到中等难度时，其兴趣最大，因为他能尝到“跳一跳，摘到果子”的乐趣。

此外，通过有关季节知识的学习，学生不仅能够掌握一些用英语的表达方式，而且学生能结合自己的实际情况进行交流，并在相关文化知识的学习中，了解更多的有关自然的知识，个别课堂活动学生只是偶尔参与，因此学生在表述时显得不太自然，而且学生用英语思维的能力还欠佳，对于具有发散性思维的话题还不能跟上节奏。因此，我觉得在以后的教学中，应充分地结合学生的实际情况。