【教学内容】
《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在 钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
【教学目标】
1．联系课文理解相关词语。
2．有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
【教学重难点】
理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。
【教学过程】
（一）创设情景，激发情感
同学们，当我们随着春风的脚步走向初夏，粉红的桃花变成了一个个清香诱人的大桃子。每次在我回家的路上，总能看见公路旁边立着的一块木牌，看到这个牌子，你会想到什么？
我也和你们一样有很多的疑问，你们想弄明白是怎么回事吗？那么就让我们一起去探个究竟吧！
（二）自读课文，整体感知
1．检查预习 听写：沁人心脾 馋涎欲滴 欢吠 小心翼翼
2．自由读2-6自然段，看这次有趣的经历和我们平时购物有什么不一样的地方，用自己喜欢的符号做上记号。
（学生是学习的主体，让学生在自主阅读中思考，在自主阅读中理解。所谓书是自己读懂的，情是自己悟出的。）
3．思考：谁来说说你找到的不同之处？从这些不同中，你们感受到了什么？
出示最后一句话 在那儿，我得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。
看到这句话，你有什么问题？
（三）研读课文，合作探究
1．让我们一起走进果林，去感受一下信任与被信任的喜悦吧！
①默读全文，看看从哪些地方可以表现果园主人对客人的信任，画出有关词句，多读几遍。
②将找到的句子读给小伙伴听一听，再说一说你的感受。
（让学生阅读中思考，在自主阅读中理解，然后在小组里交流学习，既提高了学习的效率，又培养了学生自主学习的能力；既增强了合作意识，又增进了情感沟通。同时使他们能主动思考，大胆表达，善于倾听，互相学习共享成果。）
2．交流：谁愿意读读你画的句子，说说你的感受？（生说）
1）出示填空：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”
给“尽管”换词，理解词意。（尽管——只管）你从这张纸条中获得哪些信息？
A．把“我们”当作朋友；
B．让“我们”自己采桃子自己付钱；
C．信任“我们”
指导朗读：你看到这张纸条，你会有什么心情？温暖