拒绝“廉价”的表扬
引言：在新理念指导下，我们变得更加注重鼓励孩子,更多地提倡奖励和赏识,试图以这种积极鼓励、表扬的方式来激发幼儿积极性和自信心。然而实践中我们却发现，孩子们逐渐地将表扬、鼓励当成了习惯，一旦面对批评和指责，他们就产生抵触的心态和语行。面对孩子的变化，我开始重新认识表扬、思考表扬，认真反思孩子真正的需要，积极改变固有的表扬模式，努力寻找体现“关心爱护幼儿，尊重幼儿人格，平等、公平对待幼儿”的教育策略，使孩子们身心健康成长。
观察个案背景：
幼儿姓名：YZP性别：男年龄：5岁
YZP小朋友家庭条件优越，父母对他也非常溺爱，总是无限满足他的一切要求，面对不合理要求，就用“我们家宝宝是最乖的，你真听话”之类的语言搪塞，方法不效时就只好由着孩子的性子来；在幼儿园该名幼儿也表现得我行我素，自制能力弱、依赖性强、缺乏自我服务意识和能力，社会性发展滞后，不会与同伴交往，只愿意听好话，对于别人提出的善意建议听耳不闻。
观察时间：3月——5月
观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成和自信心的建立。
观察实录（一）：3月13日
早餐时间到了，孩子们都已经开始进餐了，YZP还没来。过了二十分钟后，只见YZP妈妈一个人站在教室门口，对着走廊的一侧说着什么，我走出来一看，原来YZP蹲在地上，撅着嘴正生闷气呢！
YZP妈妈笑呵呵地对他说：“你看这一大早的，哪来碟子卖。乖！”
“那不行，我现在就要听超女的歌”YZP双手叉着腰，摆出一副盛气凌人的模样。
“好、好、好，我答应你下午来接的时候带你去挑，我晓得你最懂事的”听到妈妈的承诺，YZP态度才有些缓和，慢吞吞地站起来，用食指指着他的妈妈表情严肃地说：“你说的话，莫忘了。”
这时，他心满意足地走到位子上，还没等坐定又叫嚷起来，“我不吃稀饭，这里面有花生，我不喜欢吃”妈妈一听到孩子的呼唤，连忙转身跑回来抚慰道：“你乖呀，不想吃就算了，去玩吧。”说着妈妈顺手将碗放到桌子中间，牵着孩子的手准备向小朋友方向走去，YZP却挣脱妈妈一个人跑了过去。
观察实录（二）：
上课了，孩子们按照图片内容给故事编序号，只有YZP用手拈着铅笔来回摆弄，接着又无趣地扒在桌上，既而又将笔含在嘴里，看着大家做得那么认真，他显得有些不耐烦了，于是大叫起来：“老师这题怎么样填呀，我不会。”一旁的老师走过来，给他解释题意，并鼓励他：“加油呀，你动脑筋想一下怎么排？”他完全不理睬老师的指导，耍起赖来：“老师，你给我写，”老师仍鼓励他：“你最能干了，自己试着写写。”