阅读是个性化的行为，在杨老师的带领下，学生在阅读中去粗取精，去伪存真，步步深化，大胆发表自己的意见，能深化学生对文章的理解。

阅读批判的培养是由低往高、由片面向全面的辩证发展过程。我们不要求每个学生的意见都十分正确。在杨老师的课上我看到了这个亮点，我相信，只要我们长期坚持这种批判性思维训练，学生就会从幼稚走向成熟，渐渐炼成一双“火眼金睛”，正确区别事物的真假虚实、美丑善恶，从而实现在阅读教学过程发展学生的情感、态度与价值观，而且学生的辩证思维能力将达到一定的层次。