自我反思 我们应该思些什么？
河北省承德县三沟中心小学 王永成 邮编：067407
自我反思是校本教研的重要形式，它是教师的自我对话，是教师对自己的教学行为进行审视、思考和分析。自我反思不是一般意义上的回顾，而是深入思考，认真反省，努力探究和解决教育教学中的实际问题。自我反思是一个探究过程，是一个发展过程，是一个解决旧问题、发现新问题的过程。那么，自我反思，我们究竟应该思些什么？
一、反思成功之举
作为教师，每上一节课总有自己满意的地方，这就是自己的成功之处。诸如教学过程中预设与生成达到和谐统一；成功地处理课堂中的某些突发事件；课堂上突然爆发出的灵感和火花；某种数学思想的巧妙渗透；三维目标的顺利达成……例如教师在执教“分数的初步认识”时，设计了如下一个教学环节，1、出示习题：妈妈把生日蛋糕平均切成10块，小明吃了其中的4块，小明吃了这块蛋糕的几分之几？2、组织讨论：a、如果余下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸和妈妈分别吃了这块蛋糕的几分之几？b、小明吃了这块蛋糕的几分之几，爸爸和妈妈各吃了这块蛋糕的几分之几，谁吃得多？为什么？c、如果你是小明，你认为这样分合理吗？你会怎样分这块蛋糕？从知识与技能的角度来看，这一教学片断充分挖掘了习题的智力因素，激活了学生的思维，达到了知识的掌握与运用这一教学目标。就人文精神的渗透来讲，这一教学片断对学生进行了思想品德教育，尊敬长辈，人文关怀等意识无声地渗入了学生的心田。真可谓是成功之举。
二、反思败笔之处
对于每位教师来讲，再成功的课堂教学，也难免有疏漏、不足的地方。根本、也不可能存在完美无瑕的课堂教学。因此，我们要经常对自己的教学行为进行回顾、分析，从中找出败笔之处，然后经过认真研究，寻找解决问题的办法，为今后的教学提供借鉴。例如，教师在教学“长方体的表面积”时，出示例题：“一个长方体的长5厘米，宽4厘米，高3厘米。它的表面积是多少平方厘米？”要求同学们分组探究。经过探究，学生得出了3种计算方法。方法一：把每个面的面积加在一起；方法二：前面的面积*2+右面的面积*2+上面的面积*2；方法三：（前面的面积+右面的面积+上面的面积）*2。在此基础上，教师请同学们选出哪种方法最简便？从而得出长方体的表面积公式：（长*宽+长*高+宽*高）*2。可在综合运用，解决问题的过程中却很不理想。课后进行反思：原因在于教师刻意地追求公式，将学生引到一种算法上。学生在综合运用时，只管机械地套用公式，没有考虑到实际情况（有盖儿，无盖儿等），因而错误率高达45.6％。通过认真反思，总结经验，教师感悟到数学教学不仅是知识与技能、过程与方法的教学，更重要的是培养学生的数学素养，让学生用数学的眼睛去看问题，用数学的头脑去想问题，用数学的方法去解决问题。