第一板块 赏歌导入新课
课前欣赏《忆江南》歌曲VCD， 教师：同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫——《忆江南》。《忆江南》原是一个词牌名，什么是词牌名呢？（屏幕出示小资料）
《忆江南》，词牌名，又名《望江南》、《梦江南》、《江南好》。中国古代，诗
人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。
教师：今天，我们学习的《忆江南》是白居易写的，一起读。(学生齐读题)
教师：同学们，关于江南,不同的历史时代有不同的说法。（圈出“江南”两字），一般人所说的“江南”是指长江中下游，长江的南岸;白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。说到苏州杭州，我们就情不自禁想起——
师生齐说：“上有天堂，下有苏杭”。
教师：咱们杭州就是江南。自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。（指题目）一起读。
（学生齐读）
第二板块 读出词中美景
读通词句 感受节奏美
教师：同学们，学古诗词，首先得把古诗词读通顺，还要读出节奏来。自己读两三遍，一会儿我们来试一试，好吗？打开课文纸。
（学生打开课文纸轻声读词）
教师：好，哪位同学试一试。（环视）：找一位不举手的同学，（走到一生旁）你来。
学生：“忆江南 白居易”（将“居jū 读成 jù”）
教师：我没听清楚，最后三个字。
生再读（依旧读错）
教师：我还是没有听清楚。
生再次读（还是读错）。
教师：同学们提醒他一下。
生（大声）齐读：“白居易”
（生读正确这首词）
教师：读得很不错。请别忙坐下，“白居易”三个字，你读了三遍把它读正确了。词里边有一个“谙”是生字，你也读正确了。最难读的最后一句，你也读正确了！你看，你多了不起！你教大家读最后一句。
学生：“能不忆江南？”
教师：“能不忆江南”这个“不”字，很容易读成“能不（bù）忆江南？”在这里读“不（bú）忆”。你再教大家一遍好吗？
生读，(师做手势，学生齐读本句)
师（弯腰面对生）：很不错，以后要多举手，知道吗？
教师：其他同学，觉得能够读得比他读得还要好。
（一生生读整首词）
教师：读得非常好，请坐。同学们，古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看（大屏幕呈现整首词），你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗？哪位同学试一试？