师：很好，有抱负，有凌云壮志。读这首诗，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是一种泰山精神，一种民族精神的体现。时过境迁，千百年过去了，《望岳》以及诗歌体现的精神与泰山同垂不朽。《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。明代有位诗人写到：齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。杜陵人是谁？

生：齐答“杜甫”。

师：同学们理解了诗歌内容、领悟了诗人的情感，下面再来读一遍。

生：齐读《望岳》。

师：读得很有气势。我们说《望岳》是一曲民族精神和杜甫个人抱负的颂歌。杜甫在颂，我们想怎么样呢？

生：齐答“歌”。

师：那好，我们讨论一下，选自己熟悉的曲子来唱，可合作可独唱。

学生讨论、准备、练唱三分钟。

生：（肖奕奕、颜碧文）齐唱《望岳》。

全班同学鼓掌、笑。

师：歌声悠扬。请问选的是什么曲？

生：（肖奕奕）：《大中华》。

师：为什么要选这首曲来唱？

生：（颜碧文）：觉得感情比较相近。

生：（肖奕奕）：节奏也很接近。

生：（刘恺华）：唱《望岳》（用《小城故事》曲）

全体同学笑。

师：为什么选这首曲？

生：（刘恺华）：觉得它很美。

生：（刘广锐）：唱《望岳》（用《三国》曲）

全班同学热烈鼓掌。

师：多么浑厚的歌声。为什么选这首曲？

生：（刘广锐）：觉得它气势雄壮，跟《望岳》很相配。

师：还有理由吗？

生：（刘广锐）：还有一首。

全班同学笑。

师：我问你还有什么选曲的理由？

生：（刘广锐）：内容也很相近。

师：几个同学告诉我们选曲时，要选内容相近、感情相近、节奏差不多的曲子来唱。

刚才刘广锐天机泄露 ，说还有一首想唱，让我们洗耳恭听。

生：（刘广锐）：唱《望岳》。（用《蒙古人》曲）

全班同学热烈鼓掌。

师：男女同学的演唱各具特色。女声甜美清脆，有一种阴柔之美；男声高亢浑厚，有一种：

生：齐答“阳刚之美”。（笑）

师：如果一起唱不是刚柔相济吗？

生：齐说“一起唱”。

师：好。我们男女生一起唱，跟刘广锐选曲的标准一样，张胜蓝、贾明、谭达聪为我们推荐了《中国功夫》这支曲。我觉得非常好。全体起立，我们一起唱，颂扬中华民族瑰宝，展示我五班男儿志气。

师放伴奏磁带。

学生齐唱《望岳》。

师：同学们都谱了曲。由于时间关系，不能一一来唱，但你们没唱我也能感受到那种趣味。虽未成曲调却先有情。

这《望岳》既适合读又适合唱，同学们想想这是为什么？

生：写得好，节奏感强。

师：是呀，与其羡慕诗人写得好，不如自己也露一手。同学们写作之前，先结合这首诗了解一下古诗词特点。

学生讨论三分钟，探讨古诗词特点。

生：（赵路遥）：这首诗共八句，分为首联，颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联要用对仗。

师：赵路遥给我们介绍了丰富的知识。你能说说这首诗中的对仗吗？

生：（赵路遥）：诗中“荡胸生曾云”与“决眦入归鸟”是对仗的。句式很工整。

生：（叶奕诗）：这首诗是五言律诗，共八句，每句五个字。

师：严格说起来，这首诗是属于古体诗，不象有些律诗要求那么严。

生：（汤洋）：这首诗押韵。

师：对。韵脚是那些？

生：齐答“了、晓、鸟、小”。

师；写诗除了注意这些特点之外，还要善于想象。

生：（陈旭乔）：写诗要先描写景物再抒发感情。

师：对，观山观景充满一种情感，写诗要充满感情。下面请同学们互相切磋。

练习写诗。可以单个写，也可以一个小组集体创作。

学生写诗练习五分钟。

师（巡视、指导）：有的同学写了《望莲》、《望地王》、《望莲花山》、《望珠峰》。

师：何灿云的《望莲》，“朵朵水中莲，片片荷叶护”。哪个同学来点评一下。

生：（李笑也）：写出莲、荷叶的形状。

师：写好了交上来，我们展示一下。

师：展示吴芮的《望月》。

生：齐读《望月》。

学生笑。

师：展示颜碧文的《望冬》

生：齐读《望冬》。

师：读到颜碧文诗中“白雪如春归”。我就想到了毛泽东的诗句。

生：齐答“飞雪迎春到”。

师：诗句中“如”怎么改会好些？

生：（刘志轩）：改为“送”好一些。

师：很好。杜甫写诗是“语不惊人死不休”。

师：展示汤洋的《江湖——武林》。

生：齐读《江湖——武林》。

师：同学们读懂了汤洋诗歌的内容吗？

生：齐答“笑傲江湖”。

学生大笑。

师：我们看着汤洋诗歌有没有要改动的地方。

学生讨论。

生：没有押韵。

师：我们帮他改一改。同学们有改的吗？没改出来，那好，我们课后改一改。汤洋这首诗也成为写武林的绝唱。由于时间关系我们不能把同学们的诗一一展示。课后交上来，我们编订一本诗集。再传阅。同学们刚才又读了、又唱了、又写了，其实老师也想唱。

生：老师唱一首。

师：对不起，老师唱不好。我写了一首，献丑了。

师：展示《感怀》一诗。

师：我解说一下“感怀”，今天讲这堂课老师感触很多。“杨柳枝，桃李词”都代指古诗词。“踏歌不尽心头语”老师看到同学们又唱又写，我很高兴，说不完心中的话。“前路再和千首诗”在以后，同学们还可以写千首、万首诗歌。

生：学生笑，齐读《感怀》。

师：老师唱不好，但老师也选了一首曲来唱这首诗。同学们帮老师唱一唱。

生：齐唱《感怀》。（用《中华民谣》曲）

师：谢谢。熟话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，同学们今天又读了、又唱了、又写了，我们再来背一背。

生：齐背《望岳》。

老师展示课件五、“课后练习”。

显示屏故障耽误一分钟（学生背诵《望岳》）。

师：请同学们把作业题抄好，课后完成。

学生抄作业题。