师：同学们，你们在老师的安排和指导下，经过一个月的时间已经读完了《骆驼祥子》这部名著。今天这节课我就来分享一下你们取得的阅读成果，并一同来品味这部作品的精美选文。
下面我们进行一个知识竞赛，检查你们对作品的作者及相关文学常识、主要内容及作品主题的了解情况。请同学们积极抢答，答对的同学有读书笔记奖励哦。
请看第一题。（视频显示）
生纷纷举手。
A同学：选A。
师：正确，掌声鼓励！请上台来领取奖品（一个读书笔记本）。A同学凭自己对作品的熟练掌握，领走了第一份奖品，不知下一个奖品会花落谁家。请看题：
……
D同学：选C。
师：你能说说理由吗？
D同学：祥子人生悲剧的根本原因不是小福子的死，而是当时黑暗的社会制度造成的。
师：说得好，掌声鼓励！——看来D同学对小说的主题有了深刻的理解。
师：从刚才同学们积极踊跃地举手情况来看，绝大多数同学对作品的基本内容有了较深入的了解。下面请同学们放松一下，来看一段录像。
播放视频（第三次失车情景，时间两分钟）。
停止播放。
师：同学们读过了作品，一定知道刚才播放的是什么时候的情节吧？
生（齐声）：知道！
师：哪位同学站起来说说？
生：这里讲的是虎妞难产死后，祥子卖车给虎妞办丧事的故事。
师：说得对，你有了一双火眼金睛。你还能围绕“买车失车”说出作品里的其它情节吗？
生：能。……
师：你真棒！这么长一部作品都装在你聪明的大脑里了。我们每读完一部作品，就应该像这样将文章的内容梳理一遍，从而在头脑里形成清晰的印象。
师：读与写、读与思相结合是阅读理解文学作品的最好方法。之前我要求同学们每读完一个章节，就要做一个读书卡片的，现在我们来展示一下我们同学们的成果。哪些同学愿意把自己做得最好的读书卡片拿出来和大家一起分享一下？
（用投影仪展示部分学生的读书卡片，学生朗读卡片内容，让学生从中感受到成就感，进一步激发学生阅读的积极性）。
师：从刚才展示的读书卡片中，我看到了同学们认真的态度和勤于思考的习惯。希望同学们继续发扬。
师：下面我们结合中考语文名著阅读的考点，以第十八章“在烈日和暴雨下”的内容为例，深入品析作品内容，提升我们的阅读能力。
（视频显示三个问题，小组合作讨论）
师：下面请各小组推选好自己的小组代表，然后举手回答。
生：我回答第一个问题。选文之前的情节是虎妞用自己的私房钱给祥子买车，选文之后的虎妞难产而死，祥子卖车给虎妞办丧事。
师：不错，回答完全正确。请同学们继续回答。
生：我回答第二个问题。从选文中我们可以看出祥子是一个好强、吃苦耐劳的人。祥子最后变成了一具“活尸”，我认为这个悲剧完全是他所置身的社会生活环境造成的。那个社会环境太黑暗了，祥子个人的力量太渺小了，只能被这个黑暗的社会吞噬掉。
师：说得有道理，有没有同学有不同的观点？
生：我不赞成刚才的观点，我认为祥子的悲剧命运是他个人造成的，祥子虽然遇到了很多的不幸，但最终是他自己放弃了自己的理想，如果他不轻言放弃，并去想办法适应那个生活环境，他也不会落到成为一具“活尸”的下场。
师：说得好，不管处在什么环境下都要“不轻言放弃”，说得有道理，请同学们掌声鼓励！
师：还剩下第三个问题。请同学们回答。
生：文章有些语言和平常说话一样，让人感到很真实亲切。
生：作品语言生动形象，如“街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采的低垂着”，形象生动地写出柳树的病态。
生：文章在用词上很准确，如“砸”、“掀”等。
……
师：刚才几位同学都说得不错。只是回答不够全面。下面我结合本文语言特点提供几种语言品析的方式供大家参考，请同学们根据提供的方式找出自己语言表达上的不足，以便今后改进。
（视频显示体现本文语言特点的三种不同品析方式）
师：刚才的三个问题基本上体现了中考名著阅读的考点，下面我将中考考点展示出来，请同学们在今后的阅读中，结合考点反复训练。
（视频展示中考名著阅读考点）
师：同学们，我们在阅读文学名著时，既要通过浏览阅读的方式整体把握全文内容，又要通过精读细读的方式深入品味文章的精美文段，这样才能吸取到文学作品的精华。
古人读书积累了一条读书经验很值得我们借鉴，（视频显示）“书读百遍，其义自见”。对名著的阅读，一遍是不够的，特别是对精彩的片段更是要反复品读，这样才能深入理解文章，才能品出文章的味道，汲取文章的精髓。