语言是人类表达思想、进行交际的工具。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往从他们说话、用词、语调、口气中看出来，往往这些都是注重早期语言教育的结果。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践中证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期，是接受语言刺激十分敏感的时期。这一年龄段的幼儿在口语表达方面有下面几个特征：
1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节。
幼儿园中经常能听见小朋友叫：“老细！老细！”（老师！老师！）小朋友之间的名字也叫的很模糊。有个小朋友名叫：孙踪炎。小朋友大部分都叫他：运动员。
2、幼儿是非常喜欢和大人、伙伴交流的。
幼儿园的小朋友经常是还没到教室就会很高兴的告诉老师：“我穿新衣服了!我有好吃的！……”也会和小伙伴之间叽叽喳喳的说这说那。
3、幼儿的口语往往语句不完整、语序颠倒。
语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。如：有一个4 岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天。”还有小朋友之间闹矛盾时经常说：“他打我，我不给他玩具。”
当然这些特点不是单一的存在的，可能是发音不清晰，也可能是语句不完整，或语序颠倒，也有可能是同时都出现。
孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。那么如何组织和指导幼儿进行口语能力练习呢？我有这样的几点体会：
一、利用游戏练习较难的发音，提高口语表达能力。
游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与,从而在愉快的气氛中使口语能力得到发展。
我注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力,为此我设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音,设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”、“是”、“吃”几个音。首先让幼儿从“奇妙的盒子” 中摸出豆子、小米、石头等教具。并学说句子“这是豆子”“这是小米”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”之后鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得过程中练习了绕舌音，没有半点心理压力。