课题:人教版第一册《彩线连彩点》
课型:造型· 表现
年级:一年级
课时:一课时
教师教学用书(造型·表现):
教学目标:
1、认识生活中的点和线。
2、认识基本造型元素──点和线。
3、学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线,进行平面美术游戏,体验造型活动的乐趣。
4、用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。
5、按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。
教学重点:
1、用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。
2、认识基本造型元素──点和线。
教学难点:
点、线变化的丰富性,从生活中的物品到点,线的转换。
材料准备:
教师:彩带、皮带、硬币、纽扣、糖果、贝壳项链或其他常见的点线生活元素。
学生:彩色水笔、油画棒。
教学过程:
引导阶段:
一、常见的线材料、点材料,形成对线和点的初步概念
1、师:“我给大家带来几种生活物品,你认识它们吗?”
从袋子中取出各种常见的线状材料(皮带、彩带、筷子),请学生认一认说一说它们的名字。(其实周围就有很多这样的例子,运用周围的东西更加直观,学生的积极性更高)
生:“彩带,皮带,筷子。”(回答的时候加上,黄色的彩带,橙色的皮带,加上颜色,与课题彩线联系更加紧密)
师:“大家都非常聪明,那谁再来告诉他们有什么共同的地方呢?”
生:“他们都长长的。”(可以将皮带进行卷曲,变成螺旋线,同学们能更加直观的看到线的变化)
师:“对了,像这样长长的东西,我们在美术里面称它们为线。”
2、师:“上节课陈老师也带我们认识了很多的线,那我们现在来复习下,大家都认识些什么线呢?”
生:“直线、曲线、波浪线、粗线、细线、螺旋线、虚线······”
(老师同时板书画出这些线)(板书的时候就可以充分利用彩色粉笔来表达彩线)
3、师:“大家看这是什么?(出示:糖果、扣子、小石头),他们还能叫做线吗?”
生:“不能。”
师:“我们可以把这些相对比较小的形状叫做点。”
师:“点除了小圆点,还可以有许许多多形状的点,那大家来说,老师来画。”
生:“爱心、五角星、正方形、三角形······”
4、师:“现在老师有个难题要考考大家,老师这边有串贝壳项链,那它到底是线还是点呢?哪个小朋友可以告诉老师?”
生:“线···点。”(学生进行自主分析,请不同意见的学生说说自己的理由。)
师:“这条项链是由许多的小贝壳组成的,然后用绳子串一串就成了项链。所以这条项链是由点和线一起组成的。今天我们学习的就是彩线连彩点。”
二、认识生活中的点和线
师:“刚才我们一起认识的点和线这两位好朋友,他们早就迫不及待的跑到大家身边
去了,请大家瞪大眼睛把他们从我们的身上、衣服上、桌子上把他们找出来。”
学生寻找身上的点和线,教师鼓励他们细心观察:同学们的观察真仔细;学过美术
的人,就是有一双与众不同的眼睛;同学们找到了这么多的点和线,真是比孙悟空的火眼金睛还要厉害;形成轻松活泼的课堂氛围。(这块内容在教案中有体现出来,可是真正上课的时候却把这部分的内容给漏了。寻找生活中的点,线的时候也注意强调物品的颜色,时刻切题:彩线彩点)