学习目标:
1、 借助生字卡片和多媒体,通过指名读、开火车等方式进行复习已学词语,能够准确无误地读出8个词语。
2、 借助多媒体,仔细观察与比较,通过老师范写的方法,能够规范书写“夸、奖”两个新字。
3、 运用联系上下文,边读边交流的方法,抓住重点词语,体会爱迪生的聪明。
4、 展示搜索爱迪生爱动脑筋的故事,在交流中领悟爱迪生善发现,多动脑的特点,养成生活中多动手多动脑的好习惯。
学习过程:
一、谈话导入、复习词语
1、通过上节课的学习,你知道了什么呢?
根据学生回答随机板书:聪明
2、大家都是聪明的孩子,这些生字宝宝你还记得吗?
(出示生字卡片,齐读)
老师给这些生字宝宝找了个小伙伴,你能正确的读出来吗?
(多媒体出示“急性阑尾炎 一溜烟似的 聪明 斥责 委屈 亮堂 恍然大悟 明晃晃”)
二、体会爱迪生的“聪明”
1、整体回顾:请聪明的小朋友找一找,文中哪句话说了爱迪生很聪明?
2、大家都说爱迪生是聪明的孩子,他的聪明体现在哪里呢?请小朋友自读课文4—5自然段,边读边划出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。划好之后,试着有感情地读一读。(大屏幕出示要求)
3、学生自读课文,划、读。
4、反馈:谁来把你画的句子和大家交流一下?
出示:不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。(找人帮忙,实现自己的想法。)
出示:爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(利用镜子聚光使屋子亮堂起来。)
(1)点名读。
(2)看了这句话,你觉得爱迪生聪明在哪里?
5、出示效果图,同学们,仔细看看这幅图,你发现了什么?
6、聪明的爱迪生用光的折射使屋子亮堂起来了,看来大家都明白了爱迪生的用意,(语气转折)可是那爸爸看到爱迪生捧着镜子跑来跑去,他明白爱迪生的用意吗?所以爸爸生气极了。
(大屏幕出示对话)
爸爸一见又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”
爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信你瞧!”
(1)、谁来读读爸爸的话。(指名读)
你为什么用这种语气?非常严厉的指责,这就是斥责。
(2)、当时是什么样的危急情况呢?请你从2、3小节中找一句话来读一读。
(3)、当时正是大家急得团团转的时候,是手术无法进行的时候,是妈妈的生命有危险的时候,难怪爸爸又急又气。
聪明的小朋友,爱迪生是在胡闹吗?其实他想出了办法!读读爱迪生的话,除了委屈,你还读出了什么?(自信)