目的
记住老师和班级名字，对幼儿园产生亲切感。
准备
·写上班级、幼儿姓名的一览表。
·剪成樱花状的班级标记牌，各班的颜色不同。
·沙包、指偶。
活动
·幼儿入园
幼儿状态：有的幼儿拉着家长的手，高高兴兴地进了幼儿园的大门，有的幼儿则胆怯地紧跟在家长的后面。
老师指导上的注意事项：在大门口迎接幼儿的老师要以亲切的口吻不断地说“早上好”，以消除家长和幼儿的紧张感。
·看一览表，了解所在班级的名字
幼儿状态：幼儿从家长那里知道自己的班级后，有的很高兴：“我在红色樱花班。”有的则不安地看着家长，小声地嘀咕着：“我在黄色樱花班。”
老师指导上的注意事项：可以询问幼儿在哪个班，告诉该班的标志性颜色，引导家长带领幼儿向下一个场所走。
·领标记牌
幼儿状态：在保育室（即各班的活动室）前，家长从本班老师那儿领到了写有幼儿姓名、班级的标记牌，绝大多数幼儿笑眯眯地从家长手中接过了标记牌。进入保育室后，幼儿和家长一起寻找自己的衣帽柜等。
老师指导上的注意事项：班级老师一边看着幼儿手中的标记牌，一边与幼儿亲切对话：
“XX君，早上好，你是XX色的XX班噢。”让幼儿安心。
·进入游戏室（幼儿园里面积最大的可集会的场所，类似于我国幼儿园的多功能室、小礼堂）幼儿状态：有的幼儿哭着找家长。
老师指导上的注意事项：让情绪不安的幼儿坐在后部靠近家长座位的小椅子上。
·听园长讲话
幼儿状态：听园长介绍自己班级的名字和老师的名字，有的幼儿小声地议论：“这是我哥哥的老师。”“这是小勇的老师。”也有的幼儿一脸的不安。
老师指导上的注意事项：当园长介绍到某班的某位老师时，该老师要指着胸前的标记牌亲切地说：“我也有一个和你们同样颜色的标记牌。我是xx班的xx老师，从明天开始我们一块儿做游戏吧！”
·回到保育室听老师讲话幼儿状态：幼儿有的大声地回答老师的提问，有的目不转睛地盯着老师，有的哭着寻找家长。
老师指导上的注意事项：老师可以允许幼儿边玩指偶、沙包；边听老师讲话。老师将幼儿的标记牌集中到一起，将自己的标记牌也放进去，通过提问帮助幼儿记住班级和老师的名字。