解读童画
案例：一天美术课上，我让孩子们画《春天的公园》。孩子们兴致勃勃地画着。有的画的是小朋友在公园里放风筝，有的画的是小朋友在湖水中滑船，有的画的是公园的美景……我来到王斌小朋友身旁，看到他图画上画着：“∨”、“∧”，那“∨”我看得出是表示大雁，可那“∧”指什么呢？如果是大雁，那为什么方向不一样呢？我就问了王斌小朋友，他指着“∧”告诉我：“这也是大雁，它在往上飞呢，而这个“∨”是指大雁往下飞。”在他的解释下，我恍然大悟，再看看他的画，觉得更形象、更生动了。王斌还得意的说：“这只有我画的才知道，别人是不知道的。”
分析：听了王斌小朋友的话，我深有感触，幸亏我没有在不了解的情况下就指出他画的不象，幸亏我能听到他的解释，让我更进一步地了解儿童的画。儿童的创造有时属于审美心理意象的创造，这种创造由于它的不可视性，如果没有足够的了解，它常常不被我们成人所知晓，因而也常常被忽视。在《纲要》的内容和要求里的第三条指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”指导要点的第二条也指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”所以我们在指导幼儿绘画的同时，也要多听听幼儿的心声，用心去体验孩子心中的画，去了解读懂孩子的画。