一、设计思想
《望庐山瀑布》一课的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
二、教材分析
《望庐山瀑布》是人教版语文第四册第五组的课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗充分运用了比喻、夸张和想象等方法，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。整首诗语言简洁，用词精当。全诗采用了浪漫主义的创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，全诗堪称一幅气势恢弘的写意山水图。
通过本课的教学，要求学生达到下面几个目标：
1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、疑、炉”4个生字。
2、有感情朗读并背诵《望庐山瀑布》。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
三、学生学情分析
1、二年级的小学生特别喜欢背诵古诗，相当一部分学生在学习本课之前已经能够背诵《望庐山瀑布》了。
2、学生由于年龄小，生活阅历浅，所以对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。
3、庐山虽然是驰名中外的旅游胜地，但学生中没有人去过。瀑布也是绝大部分学生从没见过的一种景象。
所以在教学中要适当地运用图片和视频，补充学生生活经验的不足。
四、主要活动的名称、意图及依据
（一）导入。庐山是驰名中外的胜地，而瀑布又是学生从没见过的一种景象。教学中播放课件展示庐山的美和瀑布的磅礴气势，为学生创设了愉快的学习氛围。
（二）理解诗题。让学生用自己的话说出庐山的美和瀑布的壮观，更是让学生不知不觉地走进庐山，零距离地感受瀑布，使学生学习古诗的兴趣渐行渐浓，为理解古诗体会作者的思想感情奠定了基础。