何为“预约式”听课？就是在教学展示之前，通过QQ、短信、微信等各种通讯预约及书面预约的形式预约听课对象，一般为平行教师、教研组长、保教主任、领导专家，约定时间，然后听课，让教师有充分准备的时间和空间，及早准备，“有备而上”。在教学前夕，向听课教师派发教案，参与观课的教师要与执教者互动评课，提出意见建议，填写听课记录表，作出客观的有实际指导意义的评价。
案例：
大班数学活动《神奇的九方格》
时间: XXX
地点：XXX
在开课前一周，我预约了领导、保教主任和教研组长，在跟大家确定好时间后，又邀请了当日空班教师来观摩我的教学，在开课半小时前向每位听课者派发我的教案及听课记录表，以使观摩更有目的性和针对性。教学结束后，根据幼儿的活动表现及自己的预设目标，我做了简单反思，大家也互动讨论，给出了评价和意见。
自我反思：
1、目标适宜性及完成度上
这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，但有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。
2、师幼互动频率上
虽然整个活动的大部分时间都是幼儿操作，教师对幼儿做操作指导也是必要的，在操作后的交流中，我一味包办了所有验证，如果能请幼儿一起来验证，也许可以激发幼儿的成功感，及继续探索的乐趣。
教师评价：
1、活动以孩子为主体，人人参与
教师在活动中给孩子提供丰富的、充足的材料，有目的地创设孩子活动的空间，调动孩子的多种感官，放手让孩子动手、动口、动脑全方位参与教学活动。使孩子在实践中去发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认知结构。
2、操作以层次性递进，解决重难点
操作是本次活动的主要呈现形式，也是孩子们习得知识的重要手段。教师在活动中设计了两个操作环节，体现了操作的层次性，为探索知识点即重难点铺设了台阶，在操作、总结，再操作、再总结的过程中将知识分层解决、梳理，帮助孩子理解、掌握。