本课的设计主要运用了“任务型”教学法，能使用“There were…。”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。

坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐学英语，扎实打基础。在热身、复习环节，用上节课学习的Chant,并用“There is/are?”的问句来导入新课让学生感受用“There is/are ”表示询问对方能力的方法。

四年级学生在小学阶段属于中年段，学生已经基本成熟，但是还有小孩子的天真活泼，求知欲也有所增加，英语也有了一定的基础，这一课时的教学内容对于他们来说是很简单的，没有生词，句型意思也很好理解，我注重学生对于这两套句型的运用，让他们用身边的事物进行操练，完全把英语融入到生活中去，使我们学的英语有用武之地，使学生沉浸在英语的氛围之内。新课之前复习单词，使学生不忘旧知识，利用旧知识学习新知，巩固了以前的消化了现在的，真的是一举两得。

不足之处，如主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。黑板上各组的显性评价忘了作总结。小组长对各组做调查时，有的人还是怕开口说英语，怎样让所有学生敢于说，乐于说，还是要不断努力的方向。由于时间来不及，加上班级人数多，只好叫停，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下美中不足。有人说：“教案在下课之后完成的”颇有同感，也为到别班上课能及时调整教法做铺垫。