游戏情景：

区域活动开始了，晨、天、芮三个小朋友进了美发屋玩，分别当起来发型设计师和洗头人的角色。游戏开始好一会了， “美发屋”里还是没人光顾，三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了美发屋：“请问，可以洗头吗?”一听这话，三个小朋友一起上前忙开了……晨拿来围兜给我围上，芮拿出了洗头膏在我头上挤着，天热情地问：“老师，你要按摩吗?”“好的，在哪里按摩?”他立刻牵着我的手，来到另一边，随后三个“工作人员”把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说：“你们的服务那么好，可惜大家可能不知道。”三个幼儿一听都说：“那我们出去叫大家来洗头按摩吧。”我问：“你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办?”他们想了想，都没有离开“美发屋”。

分析：

开始的时候美发屋由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻提出建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。