一、了解儿童诗,形象解读儿童诗意境的“意”和“境”
师:同学们,你们读过儿童诗吗?你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗?
生1:诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
生2:适合儿童读的诗。
生3:还有儿童写的有儿童情趣的诗
师:对!成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。
师:有人说这首诗意境好美啊,你们知道什么是儿童诗的意境吗?不知道,下面我们来欣赏一首儿童诗。:
师朗诵:“天上月亮圆又圆,/照在海里像玉盘。/一群鱼儿游过来,/玉盘碎成两三片。/鱼儿吓得快逃开,/一直逃到岩石边。/回过头来看一看,/月亮还是圆又圆。
师:在月照大海的静态美景中,通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入,写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的 “境”,诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。简单地说.儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法;“境”指诗中的“画面”。
师出示符号“0”,让学生根据“0”的形态特点观察、想象:“0”是什么?
生:数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……
师:同学们,你们刚才的想象是一幅幅画面,就可以作为儿童诗的“境”,如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法,就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝,眼睛、风筝,我、春天的土地”为依据,想象《我想》这首诗的意境,体会儿童奇特的想象
师:出示“小手﹢桃树枝”,如果把你的小手安在桃树枝上,会长出什么呢?
生1:我会长出稚嫩的花蕾,在阳光下尽情地绽放。
生2:我会长出稚嫩的枝条,在春风春雨中尽情地生长。
师:此时的你会有些什么想法?
生3:我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
生4:我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝,让鸟的家族自由地歌唱。
生5:歌唱美好的生活……
师:出示“脚丫十柳树根”,如果把你的小手接在柳树根上,又会长出什么呢?
生1:我会长好多好多的根。
生2:我会发好多好多的芽。
生3:我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
生4:我会长出很多很多的柳树,长成一片茂盛的柳树林子。
师:此时的你会有些什么愿望?
生5:我会给人们遮荫,让我的同学在树下乘晾、读书……
师:出示“眼睛十风筝”,如果把你的眼睛装在风筝上,你会看到些什么?
生1:我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。
生2:我会看见自由飞翔的小鸟;还会看见红彤彤的太阳。