班级：中三班时间：2004年10月观察地点：幼儿园
观察对象：李月性别：女观察教师：杨欢
幼儿行为：李月是一个活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
幼儿分析：李月在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：爷爷奶奶、外公外婆及父母都对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
教育措施：1.换位思考，移情训练
幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助李月克服不愿认错的不良行为，我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。而李月来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，李月便心急如焚地跑来告诉我：“老师，大大怎么会这样？明明是他自己不对，他却始终不承认，还说是别人不对。”我的精心安排在李月的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却得不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，李月心里觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗？你做错了事，从来都不愿承认，还推到别人身上。你想想看，别人会难受吗？”她不好意思地点了点头。通过这种方式，让李月换位思考，体验到撒谎时别人的心理感受。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
2.家园互补，共同纠错。
浩浩在幼儿园的表现和在家中的表现有很大的反差：他在幼儿园喜欢帮老师做事情，可在家中却是真正的“小公主”，对每个人都是大呼小叫的。如果让“一个宝宝两个样”的现状维持下去，李月的不良行为是得不到根治的。所以，我在幼儿园经常与他单独谈话，鼓励他回到家中帮父母做一些力所能及的事情。同时也与她的家人沟通，让他们在家中尽量鼓励她多做事，并适时地表扬她，以激发她积极向上的信心。另外，对于家人纵容她的犯错行为，且从来不批评之事，我特意与她的父母交换了意见，让他们了解孩子在园的情况，并请他们配合老师，在家中也对孩子严格一点，犯了错一定要指出来。通过批评加讲道理，让李月明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子