课前谈话
师：今天上午我们已经见过一面了，说一说你对我这位大朋友的印象如何？
生：老师很和蔼。
生：很爱笑。
生：老师很有气质。
师：很有气质，这个词用得好，老师的气质应该是什么样的？
生：对学生非常和蔼。
师：当然老师还得努力。
生：非常客气。
师：从哪里看出来的？
生：……
师：给你的感觉是吧？感觉很重要，有时候感觉就是心里有说不出来，这也很正常。
生：老师爱笑。
师：同学们看，其实笑有很多种。
生：欢笑，微笑。
师：表演一个。（学生不好意思）哎，你这叫什么笑啊？害羞的笑，偷笑。谁来表演一个？
生：坏笑。（表演）
生：苦笑，皮笑肉不笑。
师：苦笑，皮笑肉不笑。笑怎么苦笑呢？这边，有表演能力强的，谁啊？
生表演。
师：这想笑吧，心里还难受。刚才他提到了有一个小最难学，皮笑肉不笑。谁来试一试？
（一生学）你这笑得太真诚了，不像皮笑肉不笑。（又一生学，引来哄堂大笑）你这是什么笑啊？（坏笑）坏蛋的笑！当然你不是坏蛋。你模仿能力很强，以后可能就是非常有名的演员。刚才他一皮笑肉不笑，咱们大家就怎么样？（欢笑，哈哈大笑，哄堂大笑）现在就上课，可以吗？
导入初读
师：上课
生：老师好！
师：声音非常洪亮，请坐。这节课我们就来学习关于笑的一篇文章，题目叫做——微笑。请同学们看位的写法。（师板书课题，引导学生观察）来，一起读一下（学生声音洪亮呆板）有些同学表现比较好，露出了微笑，板着脸能读出微笑来吗？（再读，有所好转）
师：什么是微笑呢？有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。微笑到底是什么呢？我们就一起走进文章看一看。下面我们先请几个同学来读一读这篇文章。从这里开始。其他同学我们一边听，一边看一看这篇文章讲得到底是什么呢？读的同学争取让们一个同学都能听到你的声音。
学生开火车读。
第三个同学读了三遍都漏了字。教师请一个同学帮帮他。
师：一次又一次的收获。
一生读时不注意停顿。
师：我给你一个建议，不要急于去读下一句，读完一句呢，先别急，看准了再读下一句。这个不要太急了。
学生继续接读，至完成。
师：刚才又没有同学听出来又一个字读错了？
生：身份证的证。
师：哦，身份证的证，这个我倒是没发现。
生：它使劳累这疲劳顿消。顿。
师：这个发音不清晰。还有一个地方：就转瞬——即逝。即，读二声。正音。
师：同学们在读的时候大部分都能够做都得正确流利。那么看看后面的生字，你会不会读。（学生读）你们这样读得不算，没有拼音能不能读准了？
（可见出示生字，指两名同学读）
师：我们看看在这些字里面哪一个字比较难写啊？
生：瞬
师：你们觉得这个字难写，下面试着写一写。
（学生写瞬字）
师：我们写字，不仅要写的正确，还要写美观。我发现很多同学，拿起笔迅速的写出了瞬字。这个应该考虑考虑，到底哪一笔在哪个地方。看老师写一写。（师板演，边讲解）再写一写试一试。
（学生试写）
师：这个字是左右结构，两边都要写的瘦一些，合起来才方方正正的。
师：写完了吧？比一比这一遍比上一遍怎么样？
生：好多了。
由字词入手，学法指导
师：你要用心就能写好。找一找这个字出现在哪一小节里边？
生：第二小节。
师：谁来把这一小节读一读？
生读（较平淡）
师：带瞬的一个成语叫——
生：转瞬即逝。
（师板书）
师：这个瞬是什么意思？
生：表示时间十分的短暂。
师：与眼睛有关，表示眼睛的一个动作。
生：一转眼，
生：一眨眼。
师：对，一眨眼，都会眨眼睛吧？看老师表演表演眨眼睛。（故意时间长很用力）
生笑。
师：你为什么笑啊？你说。
生：太紧了，时间太长了。
师：我这不叫眨眼睛，我这是眼睛里进沙子了。眨眼睛怎么样？
生：很快，时间短暂。
师：转瞬即逝这个词语怎么解释？
生：一眨眼的工夫就消失了。
师：同学们再读读这一小节，还有一个词语跟它的意思是相对的。
生：终生
师：终生，终生是多长啊？
生：一辈子，一生。
师板书：终生
师：这两个词语联系起来，终生怎么样？终身美好。什么终生美好？微笑带给人的印象是终生美好的。然而就是这终生美好的微笑却仅有几秒就转瞬即逝。你觉得微笑怎么样？
生：时间非常短暂，一眨眼的工夫就没了。
师：我们应该怎么样？
生：珍惜。
师：你再来读一读这一小节。（学生很有感情的读）
师：读得好不好？（好）我们一起读。（齐读）
师：真该给同学们鼓鼓掌，同学们读得真好。可见建立在理解基础上的读，那才能读得真有感情。下面请同学们自己试着再读一读这首诗歌，看能不能把其它的小节读得也这么有感情。
（学生练读）
汇报朗读
师：觉得怎么样？可以从中找一小节，能不能给大家读一读。找你喜欢的一小节。
生：永远微笑吧……
师：很好，来谁跟她比一比？
生：……
生：……（好）
师：他读得怎么样？
生：好。
师：那我得问问，你怎么读得这么好啊？
生：因为我理解了。
师：哦，理解了，你是怎么理解的？
生：永远微笑吧，在人生的旅途上最好的身份证就是微笑。如果你微笑的对别人，别人也会对你微笑对你很友好。
师：理解得很深刻。你们有什么疑问？可以问问他。（无人）都明白了？我有不明白的——（有学生举手）来你说。
生：为什么说最好的身份证就是微笑？
师：为什么？
生：如果你对别人微笑，别人会对你很友好。
师：哦。只要你对别人微笑别人就对你很友好。怎么把它称为身份证？（有同学举手）你说。
生：……（说了挺多，缺乏条理）
师：你写小说一定很厉害，长篇大论！不过没听很清楚，在这里说话也得简明扼要。
生：身份证是检验一个人身份的最好的证明，用微笑是向别人介绍自己的最好的方式。
师：多有哲理！你看（出示身份证）这就是我的身份证。我拿着他就可以想去什么地方就去什么地方，如果没有呢？那警察叔叔就会走过来，先敬礼，他们也讲微笑服务“同志，清除是你的证件”没有？没有怎么办啊？跟我走一趟吧！但以后你就不用怕了，怎么样？
生：微笑。
师：同学们笑一笑。可见微笑的力量是巨大的。还有没有读其他部分的同学？
生：一个微笑花费很少……
师：谁跟她比比？
生：……
生：……
师：读得不错，你说说你是怎么读的？
生：先理解他的意思，先理解大体内容，把一些该读懂的读懂了以后。
师：我感觉这个朗读还是有方法的。
生：有时候该重读的要重读，该停顿的要停顿。
师：我们把他的办法给套出来了。来，谁试着再读一读？
生：……
生：如果匆忙中……
师：我也喜欢这一部分，我想读一读行吗？但同学们仔细听，听了之后你得看看我想说什么。（教师读文）
生：最后一句你标点没读出来。
师：哦。标点没读出来，我读错了。不同的读法。在前两句里边“如果匆忙中……”我想干什么？
生：对你微笑。
师：对别人微笑？
生：想给别人道歉。
师：道歉，应把这个语气读出来是吧？道歉，要内心充满对别人的——
生：歉意！
师：一起来读一读？
生读
师：后边这两句，要读出什么样的语气？
生：请求。
师：渴望获得，是吧？我觉得同学们理解得非常深刻。还有没有其他部分想要读的？我觉得还有很多同学没读。
生读。
师：我觉得他读得比我还好！
生读。
师：进步非常快。在这首诗歌里边有两小节我非常喜欢，因为它呢能产生一种画面感，想不想知道？看这儿（幻灯片“有了它……比所有礼品都更有效”）是这两小节，当我读到第一句的时候，我眼前展现的是什么样的画面？
生：一个幸福的家庭。
师：嗯，一个幸福的家庭怎么样啊？
生：充满温馨。
生：……
师：不要不好意思。
生：一个温馨幸福的家。
师：我们是不是都渴望一个温馨幸福的家庭啊？那怎么办？
生：微笑。
师：当读到第二句话的时候呢？
生：出现了一个生意兴隆的场面。
师：一个人生意要兴隆怎么办？
生：微笑。
师：微笑，如果以后你要是当老板怎么做？
生：微笑，
师：微笑服务嘛，和气生财。想一想在其他的时候，我们有了微笑会怎么样呢？比如说“学校”，有了它，学校——。
生：有了它，学校十分和谐。
师：十分和谐，也用了四个字。你来。
生：充满友谊。
师：国家呢？
生：和平没有战斗。
师：能不能像他一样，也用四个字。
生：更加和谐。
师：世界呢？
生：更加美好。
师：那么看接下来，还有什么作用啊？暗号？（指一生）你有没有朋友？
生：有。
师：哦，就是他。好，你们两个很近，来，给他传个暗号。（生做动作）收到了吗？什么意思？
生：他……
师：能不能读懂？能不能读懂他的微笑？
生：他……（听不清）
师：哦，他站起来了，他就想，你也别座着了……。（指名表演）什么意思？
生：再笑一个。
师：难为大家了，其实生活中我们经常用微笑传递暗号。上课时，有个同学溜号了，开小差，拿出一个沙包，一回头，然后一笑——
生：是要告诉她朋友他们一起玩。
师：对，下课我们一起。你看这样在头脑当中形成画面了。接着往下看，接下来提到了好几种人，有哪些人？
生：有劳累者、失意者、悲伤者。
师：我们生活中有没有劳累者？
生：有。
生：工厂的工人。
生：老师和父母。
师：如果老师劳累了怎么办？
生：给他一个微笑。
师：现在我讲课就讲累了。（学生微笑）谢谢！其他同学能不能给我一个微笑啊？（学生露出微笑）谢谢、谢谢！那么接下来我们看，什么是失意者？
生：失去记忆的人。
师：他和失败者一样吗？
生：不一样。
师：很坚决，你说！
生：失败者是做一件事情失败了，没有成功；失意者是他以前做的事情全部忘掉了。
（众质疑）
生：他失去了意志。
师：他失败之后，连——
生：信心（意志）都没了。
师：现在我就是一个失意者。怎么办？
生：给你微笑。
师：需要用微笑来重燃我希望的火苗。谁来给我点点火苗？
（生笑）
师：没有含义的微笑，那就是傻笑了。那你得说两句是吧？我现在是个失意者，对未来没有什么信心了。
生：今后不要想不开……
师：好像我现在就要寻短见一样]。
生：加油吧，你地应能行！
师：谢谢。你也点点。
生：让失败属于过去，胜利才属于将来。
师：听了同学们的话。真是鼓舞人心哪！后面还有悲伤者，现在……不能老是我来，谁是悲伤者？（指名）你是一个悲伤者，因为你的好朋友丢了，他叫贝贝，贝贝是一只小猫。你很伤心，谁来安慰安慰他？
生：丢了一只小猫还可以再养嘛！
师：你好象是太不重视人家的朋友了。
生：不要伤心，他永远活在你的心中！
师：哈哈哈，很有点悲壮。可能它只是走丢了，自己过上了自由幸福的生活，我们改为他庆幸。这样想，就高兴了。想一想，在生活中得到过别人的微笑呢？（出示幻灯片）
生：在我苦恼的时候，同学给了我一个微笑，使我对，对……
师：对将来……
生：对将来有了理想。
师：有了信心。
生：在我考试没考好的时候，爸爸给了我一个微笑，使我充满信心，下次一定要考好。
师：爸爸真是个好爸爸。听了同学们很多的关于微笑的故事之后，我也深有感触。下面我们一起来看看那些生活中感动我们的微笑。
（播放音乐、图片，教师朗诵提示语）
师：孩子的微笑是无邪的，每一个微笑都是一朵灿烂的花。
妈妈的笑容里饱含着多少慈爱和希望！
无数艺术家都曾描绘过人类的微笑，在他们的笔下，微笑是那么神秘动人！
胜利者的笑容总是令我们激动万分！
当丰收的喜悦写在脸上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。
面对病痛的折磨，爱心大使丛飞的脸上依然洋溢着自信的微笑！
微笑是世界语言，生活中不能缺少微笑，就如同不能缺少阳光。
师：同学们，看完了之后，你对那一幅照片，哪一个微笑感动？
生：丛飞的微笑，因为他帮助了许多人。
师：帮助了许多人，然而他却英年早逝。
生：刘翔的微笑，因为他获得了成功。
师：因为他获得了成功，成功者的微笑激励我们。
生：妈妈对孩子的微笑。因为我从中体会到了母爱的伟大。
师：同学们想不想再看一看？有个要求：请几个同学朗诵一下这首诗歌，也可以读。你来第二小节，你来第三小节……最后一小节我们一起来。那么第一小节……（学生很踊跃）原来我想读，那我把这个机会让给你。准备好了，先不要急，等我说开始后再开始。
（重放音乐和图片。学生诵读）
听了同学们的读我深受感动，我觉得未来的春节晚会上应该有我们的身影了，以后好好努力。
那么，通过这节课学习我们知道了微笑太重要了，如果以后在生活中成为一个强者，我们一定要——微笑。因为微笑是最好的身份证（板书：身份证）
师：一般的身份证，是人家给咱们做好了的，下面我们一起来给自己做一个身份证怎么样？先来欣赏老师的身份证，当然不是刚才那个了。（投影）
师：这是正面，正面是我的自画像。不像？为了笑得好看我自己加上了个酒窝。这个我们可以自由设计。这是反面，姓名、性别和微笑主张。我是尽量让它有个性一点儿。看看我的微笑主张是——
生：无论成功或是失败，我都微笑迎接未来。
师：由于课堂上时间关系，我们把微笑主张想一想，想好了之后填上去。课后再好好的设计一下。
（学生填写微笑主张，教师巡视指导）
师：谁来读一读自己的微笑主张？咱们还是请刚才没有回答问题的同学来读读吧！（对一生说：大胆一些）
生：我的微笑主张是：无论在哪里，我都用微笑跟你交朋友。
生：我的微笑主张是：让微笑永远伴我们，让哭声永远消失。
师：我觉得你写得非常有诗意。大胆一点，理直气壮的读就行。
生：我的微笑主张是：让微笑永远伴我们，让哭声永远消失！
师：真好！
生：无论以后怎么样，我都用微笑迎接他们。
生：我的微笑主张是：只要人人露出一点微笑，我们的生活就会变得更加幸福美好。
生：我的微笑主张是：无论未来的道路多么坎坷，我都面对着微笑去克服它。
师：我都面对着，用微笑去克服它。你这句话激励了我。
生：我的微笑主张是：在人生中，你无论失败或成功，你都要抓住人生中最短暂时间，好好珍惜它。
师：两个“人生中”，当然可以是强调，想一想能不能说得更简洁一些。
生：我的微笑主张是：无论在以后的路程中多么艰难，我永远都要保持微笑。
师：你们可以相互交流交流看看。选一个好的来读一读。
生推荐读。有主动举手的。
师：很自信，很好。
生：让微笑永远陪伴我们，让我们永远远离哭泣！
师：深刻，我发现你这绘画能力还很强。
生：微笑是最大的力量，希望人人都要微笑。
生：用微笑迎接未来，用知识改变人生。
师：你以后可能是个作家，你看语言写得多好啊！
生：微笑是为成功打下的基础，哭声是成功的天敌，让失败属于过去，胜利才属于未来。
师：太棒了！
生：无论成功与否，微笑挂在我脸上，你永远都会看到！
师：我看到了！
师：同学们给我留下了非常深刻的印象，我觉得很难从你们的微笑中摆脱出来。正好我带着相机，我给大家照张相，行吗?照相之前应该怎么样？
生：微笑。
师：我们一起喊什么？
生：茄子！
师：准备好了……
照相、下课。