为了落实市县关于开展“校校公开课、人人公开课、天天公开课”的活动要求，我们双庙子小学积极组织全校教师，开展了“人人上公开课、天天有公开课”的活动。在上个学期，我们利用放学后时间，每天上一节公开课，本学期我们以年组为单位，每周进行一个年部公开课活动。所有学科均有教师讲课，并做到五十岁以下教师人人登台讲课，全体领导和教师参与听课、评课等活动。我们开展人人公开课的思路是：校长主持召开了全体领导会议，学习各级文件精神，建立人人公开课组织， 各种方案，，然后召开全体教师会议进行宣传，并公布各种考核方案，最后组织教师上公开课。第一步提交人人公开课日程表，第二步按日程表进行上课、反思、评课、互相打分、学生和家长提出意见或建议。评出优质课、优质评课、优秀年组进行表奖，最后进行总结。现将我校开展公开课的具体情况进行如下汇报：
一、建立组织，明确职责，宣传到位。
我校建立了以校长为组长，两位副校长为副组长,包年部主任，学年组组长，村小负责人为成员的领导小组。做到分工明确，职责到人，校长负总责，其他人负责具体活动的开展。
在活动前我校召开了领导会议，明确相关职责，制定了《人人公开课活动方案》、《人人公开课考核方案》、《教师行为奖惩方案》等，然后，召开了全体教师会议，会上学习了市县文件精神，公布我校“人人公开课”的各项方案。让全体教师明确了活动的目的意义和计划。
二、扎实开展“人人公开课”活动，大力提升教师队伍素质，推进素质教育实施，提高教育教学质量。
1、领导上示范课，骨干教师上示范课。在活动中，我校副校长李凤云和教导主任张玉琴都亲自上示范课，给全校教师起了模范带头作用。各级骨干教师上示范课，观摩课，青年教师上汇报课，其余教师根据自己所教的学科上一节公开课。每节公开课都邀请家长走进课堂听课、评课，并提出宝贵的意见和建议，以改进我们的教学，收到了很好的效果。
2、每节课上完后进行教学反思。上学期，公开课结束后，包年部主任组织评课。首先教者把自己的教学思路、上课时的优缺点以及怎样改进进行了反思。然后组织教师进行评课，每次评课都做到了实事求是，客观的指出教学的亮点成绩，缺点和不足，对讲课的教师是一次提高，对听课教师是一次很难得的学习机会，真正学到了教学方法。然后组织教师进行互评打分。最后包年部主任进行总结。在活动进行过程中将好的教学设计、教学反思、及精彩的评课进行展示，贴到学校的展示板上，供大家学习。再把进行展示的教学设计，教学反思，精彩的评课刊登在我校科研简报上。本学期，这些工作都落实到教研组进行，效果也很好。每节公开课都随堂进行，年组长认真组织 本年部教师进行听评课，然后以年组为单位组织档案材料，包括教案设计、教学反思、评课材料、互评打分材料等，待年组公开课结束后把这些材料一起交上。
3、组织教师进行“人人公开课”经验交流会。
在这项活动中表现最好的教师王鹏飞、辛桂荣、张春娣、卢莹莹、黄亮等五位教师进行了经验交流。他们从不同侧面，如教学方法方面、课堂教学方面和参与态度等方面进行了交流。卢莹莹是一位年轻的教师，她在交流中说：为了讲好公开课，我一遍一遍的改教案，找一些有经验的教师指导我，他们不厌其烦做到一个一个环节帮我，给我建议。我的压力很大，在活动中锻炼了我，使我变得自信了，我从中学到了很多知识，丰富了自己，真正把压力变成了动力变成了教学的经验。王鹏飞老师，是我们学校的骨干教师，有多年教学经验，特别是语文课有独特的教学风采，他从“情境创设，简单一些；环节安排，简洁一些；教学手段，简易一些”三个方面进行经验交流。他说课堂设计简朴一些，并不等于简而不精，补而不实；课堂设计简朴一些不只是关注自己的精彩，而不把空间留给学生；课堂设计简朴一些，并不意味着教师可以“偷懒”，它要求教师在备课环节上狠下功夫，胸藏千秋腹底范，用简单而切切实实的教学方式为学生构建学习的天堂，让学生轻轻松松的享受学习的收获。
4、进行总结表彰奖励，提出今后的意见。
人人公开课结束后对本项活动进行总结。两个学期在这项活动中共评出了校级优秀课教师12人，优秀评课教师6人，优秀年组两个。对他们分别进行了奖励，以便鼓励教师在今后的教育教学中保持积极的态度，从而取得教育教学水平的更大进步。总结会上副校长作了全面概括的总结，对“人人公开课”取得的成果给予了肯定，并提出了建议，要求每位教师在以后的教育教学中都要像“人人公开课”中那样，以饱满的情绪、灵活的教法、认真的态度上好每一节课，只有这样才真正达到“人人公开课”的目的，才能大力提升教师队伍素质。
三、“人人公开课”的开展，提高了课堂教学质量
1、通过人人公开课的开展，教师在教学中体现了新课程的要求和新课程的理念，体现了自主、合作、探究的学习方式。上学期四年级教师辛桂荣执教的数学课《小数的性质》，这节课充分调动学生自主学习的积极性，放手让学生去探究，动手的机会多，利用电教媒体让学生找到0.1 0.10 0.100米的位置，然后总结出小数的性质，有助于调动学稀有困难的学生的学习积极性注重知识的形成过程。+本学期五年级教师许志海执教的《方程的意义》，这节课注重了知识的形成过程，充分利用教具“天平”学习新知识，教者通过演示，天平一边放水杯，另一边放砝码，让学生观察天平两边不平衡时，得出式子100+X小于250克，这时再往杯子里加水直至天平两边平衡时得出的式子是100+X=250克，最后让学生观察黑板上的式子，按规律分几类，有什么特点，最后得出方程的意义和方程必须具备的条件。整节课都充分调动学生自主学习的积极性，体现数学来源于生活、服务于生活的理念，课堂教学注重知识的形成过程。
2、注重情境创设，激发学习兴趣。
如：一年一班教师苏春艳执教的《乌鸦喝水》，一年二班卢莹莹执教的《小小的船》，段继红执教的数学课笔算乘法，等用谜语导入引发学习兴趣。
3、体现了教师主导，学生主体的角色变换。
如：王鹏飞执教的《可贵的沉默》，教者充分利用媒体资源，结合自身特点，给学生提供充足的学习资料，使学生在多次读书的过程中理解重点词句，理解课文内容，问题式教学直插重点，感情升华。
再如张春娣执教的《再见了，亲人》和，让学生带着不同的问题读课文，教法灵活，突出了实效性，让学生再读一读、划一划、议一议的过程中，体会作者表达的思想感情，升华读者的情感。这学期支教的《这片土地是神圣的》一课通过复习词语，抓住重点词“眷恋”一词，让学生说说它的意思、在书中的那句话里，然后大屏幕出示“我们热爱大地就像出生的婴儿眷恋母球的温暖的怀抱一样”引入新课，印第安人是怎样眷恋这片土地的。课前准备特别充分，课堂注重读的训练，读中理解感悟。通过引读、带着感情读、齐读等形式理解课文。读的必要，不是为了形势而读，而是自然运用各种有效的方式。教师指导的到位，教师驾驭课堂的能力强，师生合作共同探究，效果好。板书设计科学合理，有针对性。真正把语文课上成了读书课，上成了语言文字训练课。
4、评价进入课堂，激发学生的积极性，收到较好的效果。如刘莹的英语课、王颖的数学课对学生的评价及时，激发了学生的积极性，收到了较好的效果。
5、不同的课型特点突出，训练扎实有效。数学整理复习课突出个“清”字，数学新授课突出个“新”字，练习为新知识服务，语文课突出一个“读”字等，真正把语文课上成读书课，上成了读写训练课。
6、教师的基本功得到了提高，教学语言流畅，教态自然，板书精当有条理。能自如的运用多媒体辅导教学，提高了课堂教学效率。
总之，通过“人人公开课”活动的开展，我校教师人人有收获，互相学习教学设计、课堂教学过程、反思、评课等。提高了驾驭课堂的能力、教学艺术教学情境别出心裁，教学手段丰富，教学环节紧凑有效，教学用语精彩，真正与学生形成心灵的对话和交流，让课堂成为学生展示智慧火花的剧场。今后我们还要把这项活动扎实地开展好，以取得更大的成绩。提高教师素质，实施素质教育，提高教育教学成绩。