一、教材简析
《晓出净慈寺送林子方》这首诗是西师版小学语文教材第十册第八单元的第一篇课文《诗词两首》中的一首诗。本组课文旨在让学生感受中国传统文化的博大精深，了解祖国宝贵的文化遗产。
《晓出净慈寺送林子方》一诗，诗人杨万里通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达了对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，看似突兀，实际诗句大气，这一句似脱口而出，是诗人大悦之喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美，后两句又渲染了天地之辽阔，极具丰富的空间造型感。此诗明白晓畅，过人之处在于先写感受，再叙实景，从而使人读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。
在诗中，我们看到古代诗人在描绘自然景物时，善于捕捉典型形象入诗，随物赋形，敷色设彩。杜甫写过“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜牧写过“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，这些脍炙人口的名句，都是运用色彩相互衬托的典型例子。杨万里的这首诗也是这样，抓住红日照耀下的莲叶，荷花来描写，莲叶“碧”而无穷，荷花“红”而别样，红绿相映，荷日生辉，使形象和色彩百倍地明亮起来，这是本首诗一大特点。
历代描写西湖的诗词不少，流传下来的篇章在艺术构思、表现手法上多不雷同，富于创造。柳永有“三秋桂子，十里荷花”名句，苏轼有《饮湖上初晴后雨》名篇。苏轼表现了西湖在晴天和雨露中的变幻景象，并且用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的比喻，为西湖写下了千古绝唱。杨万里这首七绝写在苏轼之后，却找到了新颖的构思，从而创造了不同于苏轼的独特的意境。此诗色彩鲜丽，境界开阔，情意酣畅，语言却平白如话，别具一格，这是这首诗第二大特点，根据学生实际，围绕新课标的精神，我设计了以下教学目标：
1、知识能力目标：有感情地正确、流利地朗读并背诵古诗。
2、过程方法目标：读懂诗句，想象诗中描写的画面，体会诗的思想感情。
3、情感态度目标：感受杭州西湖的美，增强热爱家乡、热爱大自然的思想感情及对友人的眷恋。
教学重难点：
1、通过反复诵读，体会诗的意思，感受诗中描绘的意境。
2、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡、热爱大自然的思想感情及诗中曲折表达的对友人的眷恋
二、学情分析：五年级的学生已学过很多诗，他们能借助注释工具书，想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗有一定的热情，（举例文说明），这样以诗读诗，以诗学诗，以诗悟诗，为创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教法安排
1、想象品读法：阅读是情感的体验，只有体验到了情感，想象才能真切，合理，从而能更好地体味诗的主旨，自读自悟。