“读万卷书，行万里路”是国人耳熟能详的一句话，读书的好处也是人人皆知。但是，为什么国人的读书量却如此之少呢？
据中国出版科学研究所开展的全民阅读调查，我国国民每年人均阅读图书仅有4.5本，远低于韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本。除了人均阅读量较低外，另一个让人忧虑的倾向是“功利性和实用性突出”。据统计，在全国有限的人均购书中，八成都是课本教材、教材参考、考试辅导类书籍。
记者采访了解到，我市中小学对阅读习惯的培养非常重视，提倡孩子多读好书。这对孩子们来说无疑是一件乐事。但是，家庭教育也同样重要，阅读习惯的养成需要家庭环境的熏陶，身为家长的你阅读吗？
儿童阅读问题 阅读快餐化
建议 少读漫画玄幻，多读经典名著
孩子能静下来读书当然是好事，但孩子在读什么书，这一点家长也同样应该关注。赵欣欣告诉记者，“儿童阅读的一大问题是阅读快餐化，这让人很担忧。”比起经典名著，孩子们更爱看漫画、玄幻、穿越类的书，这类书并不是不能看，但要适度。漫画在思维上是跳跃的，不像文字有连贯性；穿越玄幻类的书读多了，会影响孩子的语言表达，写出来的作文云山雾罩，甚至影响孩子的精神世界。
如果把经典名著比做主食，那么这类书籍就是辅食和零食。但是快餐类的书籍的确更吸引孩子，所以需要教师和家长的引导。建议孩子们多读中外经典名著、人物传记、科普类图书、名家散文、经典童话等。
儿童阅读问题 阅读功利化
建议 每天让孩子读半小时“闲书”
虽然很多家长知道读书的好处，但是当孩子到了小学高年段或升入初中后，家长的关注点转移到了“分数”上，往往会淡化读书，甚至不允许孩子读课外书，只能读教辅书及和中考相关的必读书目，认为所有的课外书都是“闲书”。这也是儿童阅读的一大问题。
杨旭华告诉记者，语文学科的规律就是要多读、多背、多写、多悟、多改，需要漫长的培养和提升，而多读好书绝对是文学素养内涵式的发展。因此，从长期来看，禁止孩子读课外书并不是一种明智的做法，不如每天拿出半小时的时间，让孩子读读自己喜欢的经典名著。
至于有些家长提出的“中小学生是否适合阅读关于情感书籍”的问题，杨旭华认为，这要根据孩子的兴趣和接受能力而定，很多经典名著虽然有关情感，但仍适合孩子阅读，比如《简·爱》等，而且，孩子在阅读这些书籍时关注的往往不是情感而是其他，孩子的视角和成人并不相同。但是，需要提醒家长的是，有些书籍关于情爱的描写过于细腻，属于限制级的，的确不适合孩子阅读。
延伸阅读
什么是非连续性文本阅读？
近年来，非连续性文本阅读成为教师学科研究的一个热点，也是中小学生需要培养的一种阅读能力。
什么是非连续性文本阅读？日常我们阅读的作品大多都是连续性文本，如诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文等。非连续性文本是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现，运用文字、符号、图像等多种媒体，图文并茂，形象直观，读起来趣味性强。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用。
赵欣欣介绍说，大部分孩子的非连续性文本阅读能力有待提高，很多孩子在阅读的过程中，遇到图表类的文字都是一掠而过。因此，建议孩子们多读科普类图书、自然科学类的书籍，提高非连续性文本阅读能力。
不过，非连续文本也有缺点：信息呈现方式多样，读起来比连续性文本要难，信息“碎片化”等，因此在阅读非连续性文本的同时要关注相关内容的连续性文本。