教学目标：
激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
教学重点：
本课的重点是掌握人体各部位的词汇
运用任务：
①、用实物直观教学法
②、结合 TPR 活动教学法
③、愉快游戏教学法
教具准备：
多媒体课件，头饰，stickers 等等。
教学过程：
一、Warm up
1、Greetings
2、Sing an English song “Please Stand Up”
[设计思路]：伴随着轻松音乐，通过师生相互的问候和吟唱歌谣等热身
活动迅速地引导学生走进英语世界，营造一个良好的用英语的氛围，为新课
的教学做好铺垫。
二、 Presentation
教师依次出示 head, face, eye, nose, mouth, ear 等头饰，结合身体
语言，逐个呈现这些新单词，然后教师采用升降调逐个带读这几个单词，再
指名让学生读一读。（课件展示：将六个人体部位单词动画组合成一副完整
的五官图）
[设计思路]：用头饰将单词引出，课件展示人体五官图，让学生有一种
新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，从而有一种都想扮一扮，说一说的愿望，符
合学生的认知规律和心理年龄特点。
三、 Practice
1、Look, Listen and say
T: Look at him, this is his nose.（课件相机出示：卡通人物的鼻子）
Nose, nose, nose.
Ss: Nose, nose, nose.
T: Where is your nose? Can you tell me?
师引导鼓励学生试着说一说自己的五官： Look at me, this is my
nose/eye/…
[设计思路]：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”
单词教学应放到句子、对话中教学，让学生学会应用新知。
2、Let’s do
师发指令：“Touch your head/ face/ eye/ nose/ mouth/ ear.”
[设计思路]：Let’s do 既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学
内容的巩固练习。在学生充分掌握知识的基础上，教师运用体态语示范新动
作，引导学生对指令做出新动作，让学生全身心参与到活动中来，培养学生
各机能的协调发展。
四、 Produce
Game: Guessing.（猜对的同学以 stickers 作为奖励）
教师让学生戴上某个五官头饰，躲在教室某处，让其他学生猜，引导学
生运用对话。
A: Hello！
B: Hi！ Who’s there?
A: Guess！
B: Are you Lucy?
A: Yes. / No.
[设计思路]：进行此游戏，将单词融入到会话，有助于学生巩固所学知
识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现
了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。
五、Homework
Write down the new words and key sentences.
板书设计：
Unit 1 This is his head.
head
face
eye
This is his + 多媒体展示区
nose
mouth
ear
[设计思路]：我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上课件展示简洁明了的卡通画，使学生一目了然。