教学目标：

1．正确认读五个生字，会写九个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，从母女二人的对话中，使学生感悟到对事物的认识应该有自己的思考和见解。

教学设计（1课时）：

教学过程

设计意图

第一课时

一、激趣导入：

出示牵牛花挂图，请学生说一说自己看到的牵牛花是什么样子的，注意引导学生从颜色、形状等不同角度去叙述。

板书课题。

二、指导学生自读课文，理解课文。

1．用自己喜欢的方式读课文，说一说什么叫“评论”？文中的母亲和女儿在讨论牵牛花的什么话题。画出妈妈和女儿最能表现自己对牵牛花见解的句子。

2．教师要指导学生通过自读课文，通过联系上下文自己解决不懂的生字生词。

指名向全班同学汇报自己搜集到的新字新词。

3．引导学生思考：

你同意妈妈的说法还是同意女儿的说法，为什么？让我们全班同学都加入这场“关于牵牛花的评论”，要鼓励学生不一定非要同意女儿或妈妈

的观点，勇于说出自己的见解，只要说得有道理就可以。

牵牛花对于学生来说虽然并不陌生，但不一

定都亲眼看到过。可以事先请学生到自己居住的

小区去找一找，看一看。

训练学生捕捉文本中关键内容。

4．全班以男、女生为单位分角色读课文，再次理解文章内容，带着新的理解悟中读。

5．让我们从自己的身边说起，举行一场小型的“生活感悟会”，选择一个生活中常见的事物，之后从儿童的角度对这个事物展开评价，先在小组内互相交流，再在全班同学面前发言。

三、知识拓展，情感升华。

为自己家里窗头上的植物、正在使用的物品写一张“对话卡”，倾诉你想对它说的话，不必过长，三言两语即可，将它挂在物品上面，想像着和它展开对话。对话卡可以随心所欲地设计制作，最好能突出儿童的天真烂漫。

对事物的不同观点因人因事而异，不存在“标准答案之说”，要鼓励学生倡所欲言，说出自己的

真实想法。

让学生懂得用自己的眼睛去看世界，用自己的思维去理解问题。